Unit 2 What should I do?
4.keep out _____ 8.索要,要求 _____
5.call up _____ 9.為……做準備 _____
二、選擇最佳答案
1.—what are you going to _____?
—_____ how we should learn spoken english well.
a.talk about;about b.talk;talk about c.say about;about d.say;say about
2.—could you tell me _____ we’re going to be _____? —about a month.
a.how many times;away b.how long;away c.how much time;left d.how often;left
3.i want to find information ____ hainan island on the internet. but i don’t know ___.
a.of;how b.about;how c.on;where d.to;why
4.—could you teach me _____ the internet? —_____.
a.search;ok b.find;certainly c.how to search;sure d.look for;all right
教學反思
教是為了不教，“授人以魚，不如授人以漁”，在學習中，我注重以下幾點：
（1）鼓勵大膽開口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響；
（2）發(fā)展學習策略；
（3）倡導(dǎo)為用而學，用中學，學了就用，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，把握課堂實踐空間，并努力將這種實踐延續(xù)到課后。
在語法方面 ，雖然目前英語教學淡化語法的地位，但在實際操作過程中，這一部分不可或缺。在本單元中，首次出現(xiàn)了過去進行時態(tài)的用法，在口語運用方面，可以以模仿為主，可以通過日常對話在復(fù)習現(xiàn)在來描述日常活動同時,然后引入過去進行時態(tài)，通過口語練習來找出他們的聯(lián)系和區(qū)別，效果非常好。
不足之處
在教學過程中，使用小組合作評價方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：
學生的參與度不均衡，一節(jié)課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學生聽課的積極性，因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。而另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見
通過本單元的確良教學，教師引導(dǎo)學生大膽地、自由地用流利的英語來談?wù)搯栴}并提出解決問題的建議，并讓學生掌握一些談?wù)搯栴}和提建議的常用詞匯和句型。我們可以看出，一方面學生敢于開口說，克服了啞巴英語的現(xiàn)象，提高了口語交際的能力；另一方面，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作、虛心接受他人意見的良好的個人品質(zhì)。