《魯迅自傳》教案3
（提示：引導學生回憶學過的魯迅作品《從百草園到三味書屋》、《阿長與＜山海經＞》、《社戲》等，“補白”先生13歲前的生活：快樂無憂、幸福、安適。13歲的際遇是他生命中第一個轉折點，也是性格變化的主要原因。）（不做幕友或商人：表現先生卓而不群、自強自立、具有反抗精神。）
誰回答第3個問題（提示：結合文意，課外閱讀《藤野先生》理解：從學醫開始，先生就走上了救國的漫漫征途，也是他最重要的思想變化，表現了他強烈的愛國精神。如果學醫還有父親病故的原因，從而導致他學醫救國，棄醫從文則完全是為了救治國民，而且是從根本上救治。他認為，唯有民魂是值得寶貴的，唯有她發揚起來，中國才有真的進步。以國家興亡為已任，體現了先生強烈的民族責任感。）
問題4（提示：當時政治混亂，社會黑暗，理解特定背景下先生生活之艱難、意志之堅強。）
問題5（引導提示：先生首先是文學家，著述情況必不可少）
小結：同學們通過動手、動腦、共同合作，對魯迅先生生平有了清晰的了解，同時感受到了先生卓而不群、自強、自立、愛國求實的精神。
四、 相關資料
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閱讀（一）：擴展資料
＜一＞、魯迅簡介：
魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江省紹興人。中國偉大的文學家、思想家、革命家，是中國現代文學的奠基人。代表作有我國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》、《彷惶》等。
＜二＞、寫作背景
本文初稿寫于1925年，1925年5月26日，魯迅為俄文譯本《阿q正傳》，作序，并附著者自敘傳略。1930年5月16日，魯迅在此傳略基礎上增補修訂而成《魯迅自傳》。增補內容主要加上了1926年至l930年間的工作簡歷和著作。寫作初稿時作者尚住北京，修訂時則在上海。
自傳記述了作者近50年的人生經歷和寫作成果，表現了自己的人生態度和深沉的愛國思想。
＜三＞、傳記的文體知識
傳記是一種用來記載人物生平事跡的文章體裁。它是借助于形象描寫，具體生動地記載歷史上或當代起過歷史作用的人物的一生，以及有關的重要史實的作品。古代就有［漢］司馬遷撰寫的我國第一部紀傳體通史《史記》，其中就有不少人物傳記。
傳記題材較廣，內容繁雜，一般從體例來分，有自傳體和傳記體。前者是作者自己撰寫的，如：如：魯迅寫的《魯迅自傳》，高爾基寫的《童年》、《在人間》、《我的大學》三部曲等。后者是他人撰寫的，如：竺可楨《哥白尼》，楊振寧《鄧稼先》等。
現代的傳記著作分為歷史性傳記和文學性傳記兩大類。前者記敘史實；后者用形象化手法描寫各種著名人物的生活經歷、精神面貌，以歷史事實為依據，不排斥合理的藝術加工。
＜四＞、魯迅留日經歷
1902年4月，去日本留學，入東京弘文學院補習日語。積極參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發出“我以我血薦軒轅”的誓言。
1904年入仙臺醫學專門學校學醫。兩年后棄醫從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。
1906年到東京開始文學活動。翻譯、介紹俄國、東歐和其他一些被壓迫民族的文學作品，并寫《人的歷史》、《科學史教篇》、《文化偏至論》、《摩羅詩力說》等論文。