八年級語文下冊全冊第五單元教案
二、教學目標：
1、知識目標
（1）、積累文言文詞語，掌握常用的文言實詞、虛詞。
（2）、了解作者及文體特征。
（3）、理解本文的思想內容，明確作者通過現身說法，以自己年輕時代的求學經歷啟發馬生，以達到勸學的目的。
2、能力目標
（1）、復述課文，掌握作者求學的主要經歷，理清行文思路，提高誦讀能力。
（2）、體會本文借事說理的寫作方法，并學以致用，逐步提高寫作能力。
（3）、理解本文對比手法的運用，體會其獨特的表達效果。
3、情感態度及價值觀：學習作者克服困難、勤心求學的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現有的優越條件，努力學習，早日成才。
4、教學重點 （1）、翻譯課文，背誦課文，理解本文作者執著的求學之志和殷殷勸勉之情。
（2）、把握寓理于事的寫作方法和對比的表現手法，學習形象說理的技巧。
教學難點 引導學生運用現代觀念重新審視作品，理解文中作者的求學態度。
三、教學方法：誦讀法 討論點撥法 復述法 延伸拓展法
四、教學準備：錄音機、錄音帶
五、教學過程：
第一課時
一、導入新課
常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學習宋濂的《送東陽馬生序》。(板書課文標題。)
二、介紹作者和作品
1.介紹作者。
(學生自己介紹，教師補充。)
他是明朝主要的開國文臣，明初文學家。他年少時受業于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。元朝至正九年，召他為翰林院編修，因為身老不仕，隱居龍門山著書。明初，征他作江南儒學提舉，讓他為太子講經，修《元史》，官至翰林院學士承旨、知制
誥，朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫。年老辭官。后因長孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。著有《宋學士集》。
2.介紹本文的體裁特點。
本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導。而贈序與書序的性質不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。
三、朗讀全文，并疏通疑難字詞的讀音
要求學生注意以下字詞的讀音：
嗜學 怠 叩問 綺秀
四、學生自由朗讀全文，初步感知課文內容
五、學習課文
1.指名學生朗讀。
2.學生分組討論翻譯文句。
3.教師引導學生掌握以下字詞或短語。
(1)余幼時即嗜學：我從小就愛好讀書。
(2)弗之怠：否定句代詞作賓語前置。之：指抄書。