語文版八年級下冊第六單元教案
生7：清人王夫之在論《詩經•小雅•采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”
師評：一以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內心之悲痛；二以景寫情，情景交融，含畜形象，耐人尋味；三“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔之感；四大雪交加，饑渴難當，情境實悲；五語調低沉，低回往復，氣氛悲愴。
師：其他幾句呢？
生8：“行道遲遲”一句書寫了戍卒歸程之艱難及其心力交瘁的境況。
生9：最后一句：“我心傷悲，莫知我哀”，直抒胸臆。抒發了悲痛的心情。
師：前三句既是寫景寫境，又是抒情，融情于景，寓情于境，情與景與境交融，相映成輝。
6、探究藝術特色
巧用疊字疊句，或抒憂憤感情，或描摹事物狀態，或繪自然景物的特征，都非常準確優美，富有形象性和表現力，聲調和諧，增添了語言的藝術魅力。
7、交流延伸
⑴寫一首詩或一段文字，表達你對“鄉愁”的新的體驗。
⑵將你的詩先在小組交流，修訂后，再在全班交流。
⑶課后搜集更多的表現鄉情的詩歌散文作品，將你最感動的一篇拿到班上與同學分享感受。
送別
教學目標
知識與能力：
1.課文注釋或查字典、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境。
2.有感情地朗讀課文, 背誦課文培養學生搜集信息的能力、自主學習的能力、想象的能力。
過程與方法：采用學生自讀、教師點撥輔導、自讀測試的教學方法。
情感、態度、價值觀：
1. 感悟詩歌的內容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。
2. 激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養課外主動積累詩歌的良好習慣。
教學重難點：
1. 引導學生理解時局的意思。
2. 想像詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。
學生分析：八年級的學生經過初中一年的學習，逐漸變的穩重成熟起來。一方面正處于發展獨立思維和理性思維的重要階段，這是積極的一面。另一方面不愿意發表個人意見。教師一定要善于捕捉學生的興趣，喚起他們的主動性。
教學課時： 1 課時
教學準備： 課件、學生收集送別詩
教學過程
一、導入
師：同學們, 你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈汪倫》）
師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因為李白要回家鄉去了，汪倫很舍
不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）
師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到隋朝去，再次體驗一下離別的愁緒。
師：板書課題.(《送別》)
二、學習古詩
（一）復習學習古詩的方法：
師：誰還記得學習古詩的三大步驟？
生： 1.解詩題，知作者。
2.抓字眼，明詩意。
3.多誦讀，悟詩情。
師：你們的記性都很好。現在，讓我們根據學習古詩的這三大步驟，來學習這首古詩。
（二）自主合作學習古詩
1.解詩題，知作者。
師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么解釋？
生：詩人抓住具有象征意義的事物——楊柳，通過描寫、渲染，抒發離愁別緒。