文明交往
創設情境，學生積極參與并對文明交往產生興趣，以趣激學
培養學生的自學能力；培養學生閱讀提取信息的能力
采用全新的、學生喜聞樂見的方式組織教學，并能用“動”的方法，貫徹“樂”的原則，達到“愛”的目的。
注意挖掘教材內在的情趣，引導學生思考、理解與掌握，培養學生積極、主動探索的精神。
學生在“教——扶——放”的指導、引導下，感受到了成功之樂，會學之樂。
從初中學生的認知水平和生活實際出發，堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐
通過漫畫、幻燈、錄像、提問、討論、和繪聲繪色的文學語言這些直觀、形象的教學手段來再現教材提供的情境，使學生感到有趣、愛好。
讓學生品嘗“學以致用”的甜果。其中這些問題不需要學生死記硬背，只需在學生潛意識中起作用，從而降低難度。
讓學生自己總結，培養其語言表達能力和對知識的歸納能力。
培養學生積極探索的意識，讓學生用所學知識解決實際問題，從生活走向思想思德，從思想品德走向生活，積極開發思維空間，將所學的知識進行拓展。
本教案力求通過富有吸引力的教學過程，采用“動”的方法，貫徹“樂”的原則，達到“愛”的目的，引導學生積極參與、體驗，使學生成為教學的主體，以達到新的課程標準要求，主要突出了如下幾點：
一是通過情境導入、自主感悟等激發學生的學習興趣，引導學生通過這些活動積極主動地獲取知識，領悟科學研究的方法，鼓勵并引導學生進行發散思維，及時靈活控制課堂思路，起到了較好的引導作用。教學過程中，穿插漫畫、故事、動畫、錄像、小品等，學生在學習中，樂此不疲，積極主動地思考、動手，既鍛煉了學生搜集資料獲得信息的能力和邏輯思維的能力，又增強了學生進行科學探究的愿望。
二是教師在知識領域的培養中，對具體的問題沒有具體去解釋，而是引導學生通過討論、自學，通過親身體驗參與，獲得感性認識，最大限度地提高學生學習的積極性，讓每個學生的創造性都得到充分的發揮。
三是能力目標和情感目標的操作上，均以問題為中心，沿著“提出問題—解決問題”方向，引導學生自主探究，重視發展學生的創造性，注重讓學生參與探究的設計和學生的動手操作，從而全面培養學生的科學素養。
四是教學體現現代教育思想，能充分發揮信息技術優勢，有利于培養學生的創新能力。