《理解與寬容》教案
（課堂活動二）為了加深學生對理解重要xing的認識，結合探究園我設計了如下課堂互動練習“你說我說”：
a、同學之間沒有理解就不能_________________。
b、師生之間沒有理解就不能_________________。
c、親子之間沒有理解就不能_________________。
在學生討論、發言的基礎上老師進一步提問“既然同學們都懂得理解的重要xing那么我們又應該怎樣去做呢？”
2、在人際交往中，如何理解她人？
（1）理解他人的含義：就是超越狹隘的個人經驗和個人好惡，以開放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關系。
（2）怎樣理解他人？（課堂活動三）在這個問題我先創設情景進行了課堂活動三：遇到下列情況，我該怎么辦？討論并說說理由：
a、朋友不贊同你的意見，與你意見有分歧
b、同桌的墨水不小心濺到你的衣服
c、老師批評你上課不認真，你覺得冤枉
（在學生討論的基礎上老師進一步指出）
尊重—善意—溝通是學會理解的重要方法：
尊重是理解的前提；善意使理解成為可能；達到理解需要積極的溝通
3、大膽創新
“真情對碰”
此為課堂活動四，此活動的目的是為了鞏固本堂課的教學成果，升華學生的情感、把課堂氣氛推向高潮，達到真正教育的目的。具體做法：讓同學們現身說法，把與同學間的矛盾在課堂上說出來，將心比心，表達歉意，冰釋前嫌。
（三）課堂小結
既然我們每個人都渴望被人理解，何不先去理解他人，以尊重和善意積極地去與人交往，在這個過程中也就會得到自己所渴望和追求的東西，獲得交往的快樂！
七、教學反思：
通過此堂課的教學，我認為：
1、思品課教學要注重以學生為本，鼓勵自主探究，培養學生的創新能力；
2、應注重生活積累，例子要回歸生活，切勿好高騖遠，培養學生的實踐能力；
3、重視情景教育，在情景創設中起到“潤物細無聲”的作用；
4、課堂教學模式多樣化，充分利用多媒體，變抽象為直觀，理xing為感xing。通過設計情景問題的討論，使學生從被動學習的地位轉變成主動學習的地位，突出學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動xing，讓學生在開放的教學模式中放飛思想，學以致用，從而使學生的創新意識、實踐能力得到提高。
當然，教師也面臨新的挑戰，要在實踐中多反思，多總結，特別是要提高情景設計的能力和課堂的隨機互動能力。