《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解網(wǎng)絡(luò)交往的兩大特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
3、情感態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自我保護(hù)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，享受健康的網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往
教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的自制力，將網(wǎng)絡(luò)作為工具，為我所用。
三、教學(xué)方法：問題教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法、討論法
四、教具準(zhǔn)備：多媒體
五、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：通過實(shí)話實(shí)說這一環(huán)節(jié)引入課題
活動一：關(guān)于“是否與網(wǎng)友見面”的討論
第一步：討論“是否與網(wǎng)友見面”將學(xué)生分成正反兩方兩組展開辯論。
正方觀點(diǎn)：不該與網(wǎng)友見面，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)匿名性決定了網(wǎng)絡(luò)上的人都不是真實(shí)的，而且上網(wǎng)交友者，通常是在現(xiàn)實(shí)生活中人際關(guān)系較不滿足的，在網(wǎng)上為了給人好的印象，往往會夸大優(yōu)點(diǎn)，忽視缺點(diǎn)，以此在網(wǎng)絡(luò)中尋求滿足，因此存在很多不安全因素，再次重申我方觀點(diǎn)，切不可輕易見面，尤其是與異性網(wǎng)友見面，更要慎重。
反方觀點(diǎn)：可以與網(wǎng)友見面，因?yàn)榭梢詽M足好奇心，可以多一個(gè)朋友，俗話說“朋友多了好辦事”，也可以相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短。
教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言十分精彩，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的利弊兩面性。
第二步：請同學(xué)們一起為教材p70中的梅平出主意
教材講述了一個(gè)梅平交網(wǎng)友的故事，要學(xué)生結(jié)合具體情景討論三個(gè)問題：
第一，梅平能與天馬見面嗎?為什么?
這里會有兩種意見。一種是“能”。理由是：網(wǎng)上溝通得好，也許網(wǎng)下能做朋友。并非所有的網(wǎng)友都是壞人；與人交往總是要從陌生人開始。另一種是“不能”，梅平只是八年級的女學(xué)生，假如見到的是壞人呢，不一定能斗得過他，太危險(xiǎn)。不能為滿足自己的好奇心，放棄必要的警惕，否則后悔莫及。討論中要讓學(xué)生把各自的意見都擺出來，讓他們自己做出判斷。
第二，梅平會見天馬，可能有幾種情況？這些結(jié)果會對她的生活產(chǎn)生什么影響？
這里至少有三種結(jié)果。一是好的結(jié)果，遇到一個(gè)好人，做了生活中知心的朋友，成為一段佳話。二是很壞的結(jié)果，網(wǎng)友是名不法分子，對梅平作出身心傷害，給梅平今后的生活留下陰影。三是失望，網(wǎng)友氣質(zhì)極差，與網(wǎng)上所偽裝的不一樣，自然分手。
第三，梅平在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問題，還可向誰求助?（向父母、師長，以及身邊熟悉、信任的人求助；向社會公共服務(wù)機(jī)構(gòu)求助。）
教師小結(jié)：與網(wǎng)友見面很不安全，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)交往對象看不見，摸不著，網(wǎng)友在網(wǎng)上與網(wǎng)下表現(xiàn)的截然不同，因而與網(wǎng)友見面應(yīng)該加強(qiáng)自我保護(hù)，尤其是女性和未成年人，往往是受害者。
活動二：如何抵御網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑
第一步：學(xué)生講述教材的故事
小齊常到網(wǎng)上找資料，有一天，屏幕上突然跳出一個(gè)陌生的畫面，他帶著好奇，打開網(wǎng)頁，屏幕上的畫面令他面紅耳赤，嚇得立刻關(guān)掉，可是再次上網(wǎng)，又禁不住，再次打開，從此而一發(fā)不可收拾。
第二步：將學(xué)生分成小組討論
1.小齊如果長期沉溺其中，會有什么后果?
——身體受傷害，心理受傷害，學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重干擾，正常的生活受影響。如果處理不好，還會走上違法之路。
2.小齊如果想了解科學(xué)的性知識，有哪些正當(dāng)渠道?