《享受健康的網絡交往》教學設計
——認真上健康課；找正式出版的生理衛生書籍；打當地性教育熱線電話……
3.小齊看過黃色網頁后，應該如何控制自己的沖動?
——應該從正當渠道了解青春期性生理、性心理的有關知識；有困惑與父母、教師交流；遠離與性有關的書籍與畫面；轉移注意力，通過強度較大的體育運動釋放過多的能量；培養多種生活情趣，從關注人的生理向關注人的精神層面轉變；生活要有長遠規劃，讓自己忙碌起來。如果生活沒有無目標，沒有追求，人容易被身邊的小石子絆倒。人如果只停留在對生理的滿足上，會忽略社會性一面，降低自己為人的高貴性。人之所以為人，就在于人能通過意志，克制自己的沖動。青春期的沖動需要稍稍冷卻，用多余的精力去干其他更有價值的事情。
通過梅平與小齊的例子，請同學們分析一下中學生面對網絡為什么容易出現問題？
原因主要是：中學生對新奇事物有很強的好奇心；中學生缺乏生活經驗和辨別是非的能力；中學生的抗誘惑能力比較低。
教師歸納小結：（a、誘惑永遠存在，不法分子也在利用先進的現代科技，只有提高自己的自護意識，努力完善自己，才能免受各種網毒的傷害。b、現實中的問題，要找現實中的親友師長幫助，不能向自己根本不了解的人求助。）
活動三：組織辯論“網絡交往中的自由有沒有限度？”
（一）提出問題：網絡世界是虛擬的，我們的思想縱橫馳騁，那么我們是否可以在網絡上為所欲為呢？你如何看待網絡交往的“自由”?這種自由有沒有限度?
（二）讓學生展開討論。
正方辯題——文明上網，遵守道德，法律規范。
反方辯題——網絡自由，誰也管不著。
正方觀點：網絡交往要遵守道德，不得隨意辱罵他人，聊天時要語言文明，對求助者要出于愛心盡力相助，與網友交友要真誠友好。總之，網絡是我們大家的，為了健康的網絡環境，你我他都要負起責任。
反方觀點：網絡世界是虛擬的，在網上交流猶如參加戴面具晚會，誰也不認識誰，可以不受任何約束，即使做什么壞事，也無人知道，可以發泄不滿情緒。
（三）教師總結：網絡交往中的時間空間可以沒有限度，但網絡交往中使用的言論、態度是有限度的，它們與現實生活中的交往有很多相近之處，如尊重對方、誠實守信、對自己的言論負責……
活動四：結合網絡上不道德與違法行為的案例及課本p74頁小堂的例子
（一）展開一次辯論會，主持人提出：網絡交往需要遵守哪些規則？
（二）展開自由辯論：
正方觀點：小堂的好奇心要受到法律的制裁，因為他的做法是惡意的攻擊，侵犯他人的合法權益，造成了經濟損失，這說明上網也要學法。
反方觀點：小堂只是試試自己的技術，證明一下自己，沒有惡意，應該不追究法律責任。
通過辯論，對比一下《網絡文明公約》看看小堂做得對不對？
全國青少年網絡文明公約
要善于網上學習，不瀏覽不良信息；
要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；
要增強自護意識，不隨意約會網友；
要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；
要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。
（三）主持人小結：通過剛才的對比我們得出應該如何上網？下面請老師總結。
（四）教學小結
現在是信息時代，如果不會計算機，那么將會落后這個時代，我們究竟該如何面對網絡呢？我想借此機會告訴大家上網要遵守規則，尤其是道德和法律，因為世上的任何自由都不是無限度的，即使在虛擬的社會中人們為了更有效溝通，更有質量地生活，也應該自覺遵守這些規則。