《兩代人的對話》教學設計
2、出示兩張家庭照片
說一說：看了這兩張家庭照片后，你會怎樣形容這兩個家庭？ 用flansh動畫，一則動畫內容形象生動、風趣幽默，讓學生多感官感受，其中的情景能引發學生的共鳴；二則flansh本身很受學生的喜愛，可提高學生的興趣，為接下來的學習和討論作好鋪墊。
兩張家庭照片很自然地喚起學生對幸福、和睦的家庭生活的向往和聯想。
活動二：
認識沖突
分析兩種家庭觀念，從而正視家庭矛盾，認識家庭沖突。 通過討論、分析，認識到夸大與父母的矛盾和看不到與父母矛盾的觀點都是不對的，積極的做法是在現實中架起溝通的橋梁，認識到與父母溝通的必要性。
活動三：
探求方法 閱讀書中p23的故事，思考：
1、假如你是小冰，你會怎樣做？
2、你能尋求解決這一沖突的好的方法嗎？
教師要引導學生設想有幾種方案，選出哪種方案比較好，能讓雙方都滿意，并分析為什么? 設計這一活動，是讓學生體會家長的心情，學會與家長溝通，進而歸納出解決家庭沖突的方法。這既是一個道德教育的過程，也是幫助學生掌握順利實現社會化過程的方法。
活動四：
實踐方法 學生說說自己的故事
心靈檔案：說一說與自己父母發生過的一次矛盾，當時是怎樣處理的？
引導學生大膽交流，學會溝通，理解父母。 沒有體驗就沒有內化，讓學生在生活中去感受，以激發學生與父母溝通的情感，形成他們自己的認知、感悟，進而把道德要求內化為品質，外顯為行為。
活動五：
繼續探討 分析小陳的故事（做作業磨磨蹭蹭，但有孝心，張羅為爸爸過生日，遭到誤解），設想一下小陳會怎樣做？ 引入這個故事，目的在于進一步掌握與父母溝通的方法，并得出溝通的基本要領。
活動六：
經驗介紹
學生：交流與父母交往的成功經驗
教師：推薦八招與父母交往之神功
引導學生認識到，與父母交往，核心是愛的奉獻。溝通的成功與否，除了要掌握正確的方法和基本的要領外，還要意識到：溝通是要講究藝術、策略的。
課堂總結 這節課我們學習了溝通的方法、溝通的基本要領，懂得了溝通是要講究藝術的。家庭沖突是客觀存在的，但只要我們能以孝敬之心、孝敬之行對待父母，溝通的障礙就會大大減少。
播放動畫故事《蘋果樹》，體會偉大、無私的母愛，為布置實踐作業做好鋪墊。 教師總結全文，使學生形成完整印象，從而對所學內容非常明確。
在觀看動畫中升華對本課內容的理解。
課后探究 “誰言寸草心，報得三春暉”。父母給予我們無私的付出，我們應滿懷感激之情。然而，親子之間的矛盾又使我們平添許多煩惱，也令父母憂心忡忡。你聽過以歌曲形式表現的“家書”嗎？來，讓我們馬上動手，給父母寫一封家書，表達我們對父母的愛，以及與父母溝通的愿望，然后再在信的下面請父母寫上回音。
通過作業，將本課的學習落實到行為實踐中，并通過親身實踐，促進知識的內化和健全人格的形成，讓學生解其言、識其意、明其理、記其要。
課后反饋：
初二學生正值青春期，身體發育迅速，但心理發展相對滯后；開始有自己的主見，但缺乏社會經驗，因此容易在一些具體問題上與父母發生矛盾。本節課主要探究兩代人之間成功溝通、化解矛盾的方法。從課后探究活動反饋的情況來看，這節課大家上得很受啟發、很受感動，所有學生均能在信中袒露心聲，感激父母的養育之恩、教育之情，而且寫得情真意切、令人感動。家長們也很認真地寫了回音，普遍反映孩子長大了，懂事了，知道心疼父母了。例如邵杰同學的家長在信中寫道：“看了你的信，我十分感動。從字里行間可以看出，你已不是從前那不懂事的頑童，你已長大了。你懂得理解別人，具有一顆善良而聰慧的心。”張彤同學的家長寫道：“我們很感動。在生活方面，你能做到關心父母，理解我們的良苦用心，也能幫助我們做一些力所能及的家務活，這使我們都很高興。”王建陽同學的家長在信中寫道：“我閱讀了兒子的信，心里有些不相信這是我兒子寫的。我覺得兒子確實長大了，能懂得父母是為了他才付出許多的辛勞。”┅┅看了學生們寫的信和家長的回音，我感覺，這節課上得還是比較成功的。