初中歷史說課稿：《太平天國運動》

　　太平天國運動

　　一、說教材

　　1、教材地位：

　　《太平天國運動》是人民版《專題三 近代中國的民主革命》的重要組成部分,主要反映民主革命時期農民階級尋求民族獨立和社會進步的重大革命斗爭的基本史實。從內容上說，中國近代史就是一部中華民族的抗爭史，本節(jié)內容是農民階級抗爭的重要組成部分，是舊式農民運動的延續(xù)，是舊民主主義革命時期的重要歷史事件。它上承第二專題的民族危機而出現，又開啟了近代民族革命的新篇章。因此，從結構上看，它起著承上啟下的作用。

　　2、教材分析：

　　課程標準的要求是：“了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。”

　　本課講述了太平天國運動時期的歷史。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始淪為半殖民地半封建社會。新的時期的到來使得中國的社會矛盾發(fā)生了變化，新的矛盾又使得農民斗爭肩負起雙重任務——反封建、反侵略。同時，社會的變化還使農民利用“上帝”的權威來進行反封建斗爭，宣傳平等思想。太平天國反剝削、爭平等，符合廣大勞動人民的切身利益和要求，保證了革命形勢由金田起義到定都天京，再到1856年達到全盛時期的迅猛發(fā)展。

　　《天朝田畝制度》和《資政新篇》是太平天國前期和后期分別頒布的綱領性文件。《天朝田畝制度》的頒布，標志著幾千年來農民斗爭的最高峰，反映了農民階級要求廢除封建土地所有制的強烈愿望。1864年天京的陷落標志著太平天國運動的失敗。

　　3、教學目標：

　　(1)、知識與能力:

　　了解太平天國運動的主要史實。如金田起義、永安建制、定都天京、北伐、西征、東征、天京事變、天京失陷等。

　　比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻并運用已學知識觀察歷史現象和分析問題的能力。

　　(2)、過程與方法:

　　根據教科書和教師提供的相關圖片、史料等資料，運用豐富的歷史想象力，再現太平天國時期斗爭的規(guī)模巨大的場景，用辯證的觀點分析過程中的重大歷史事件。

　　(3)、情感、態(tài)度與價值觀:

　　通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農民運動有恰當的認識。認識到太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性，由于農民階級的局限性，單純的農民運動無法完成民主革命的任務。認識到農民對中國革命和建設重要作用，從而關注農民，關注農村。

　　4、教學重點與難點：

　　(1)、教學重點:

　　太平天國運動的主要史實

　　確定依據：太平天國運動的興起---由盛而衰---走向失敗是本節(jié)的基本線索，理清線索，有助于學生整體把握知識框架。

　　(2)、教學難點:

　　《天朝田畝制度》，太平天國運動由盛轉衰及最終失敗的原因。

　　確定依據：高一學生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強，對《天朝田畝制度》、太平天國運動由盛轉衰及最終失敗的原因缺乏完整的的分析和理解。

　　二、說教法

　　1、教法選擇：

　　本課的教學方法以師生互動為主，通過開展研究性學習，實現師生互動，生生互動。

　　依據：根據新課程改革的要求和高一學生的心理特征，開展對學生的研究性學習，可以

　　提高學生的學習積極性，既落實基礎知識又培養(yǎng)學生的分析思維能力和理解能力。

　　2、具體做法：

　　(1)、圖示教學

　　通過圖表，指導學生閱讀課文，總結歸納主要歷史事件，掌握基礎知識。

　　(2)、問題探究教學法：

　　從激發(fā)學生求知欲和培養(yǎng)學生的問題意識角度出發(fā)，圍繞本課的重點、難點設置了若干問題，并將問題貫穿于教學之中。學生通過閱讀材料、分析探究、小組討論，最終在教師的指導幫助下實現重點、突破的難點。

　　(3)比較教學

　　通過對歷史事件的比較對照，判斷異同，更好地認識歷史現象的性質和特點。

　　3、教學手段：制作多媒體課件輔助教學

　　三、說學法

　　1、 學情分析：

　　高一學生有一定的獨立思考能力，但學習的方法和習慣還有待養(yǎng)成。因此我認為高一年級應當培養(yǎng)學生的自學能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學習習慣和方法，在此基礎上引導學生自主探究、合作學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現新課程改革的基本思想和理念。

　　2、學法指導：

　　(1)、自主探究學習法：

　　在課前，給學生預習資料包括教案，上課時教師扮演學生領路人的角色，學生在教師的引導下合作探究并自我總結，形成知識結構。

　　(2)、比較歸納法：

　　由于歷史知識的過去性特征，在教學中培養(yǎng)學生橫向、縱向聯(lián)系至關重要，讓學生有聯(lián)系意識，掌握聯(lián)系學習的方法。

　　四、說教學過程

　　1、新課導入：

　　播放電視劇《太平天國》片頭及主題曲,進行導入,以吸引學生注意力。

　　2、學習新課：

　　1. 爆發(fā)的原因

　　(1)鴉片戰(zhàn)爭后，外國產品大量涌進中國，使沿海農民和手工業(yè)紛紛失去生計

　　(2)清政府的沉重捐稅和地主的土地兼并和盤剝，導致階級矛盾.。(根本原因)

　　(3)連年不斷的自然災害(直接原因)

　　(4)西方宗教思想的影響。

　　展示史料(學生結合教材分析其原因)

　　材料一：“中國在1840年戰(zhàn)爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產性的鴉片消費，鴉片貿易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產的破壞，國家行政機關的腐化，這一切就造成了兩個后果：舊稅捐更重更難負擔，此外又加上了新稅捐。……所有這些破壞性因素，都同時影響著中國的財政、社會風氣、工業(yè)和政治結構。

　　摘自馬克思《中國革命和歐洲革命》

　　材料二：昔日賣米三斗，輸一畝之課有余，今日賣米六斗，輸一畝之課而不足。

　　人民教育出版社全日制普通高級中學教科書《中國近代現代史》

　　讀史感悟：

　　①上述兩則材料反映了當時的一個什么社會狀況?

　　② 這些現象和太平天國運動的爆發(fā)有著怎樣的關系?

　　2. 洪秀全的準備活動：

　　學生閱讀史料分析：

　　洪秀全指出：“上帝當拜，人人所同”;“普天之下皆兄弟”;“上帝視之皆赤子”。他認為上帝人人都當拜，而上帝對待普天之下的人都是一樣的，因而人人在上帝面前也都是平等的。

　　他指出：“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群，何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。”只有把那些違反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立“天下一家，共享太平”的大同社會。

　　他指出清朝最高統(tǒng)治者，實乃“閻羅妖”，世間“相凌相奪相斗相殺”，都是“閻羅妖”的罪過，號召群眾起來“共擊滅之”。

　　讀史感悟：

　　① 以上材料反映了洪秀全創(chuàng)建了什么新的組織?其目的是什么?(創(chuàng)立“拜上帝會”組織，發(fā)動群眾進行反清斗爭)

　　② 這個新的組織體現了一個什么思想?

　　3. 太平天國運動的過程

　　展示《太平天國形勢示意圖》和學生共同來探討太平天國運動的過程

　　(1)金田起義：1851年初，建國號“太平天國”，標志著太平天國運動的興起。

　　(2)永安建制：標志著太平天國初步建立政權。

　　(3)定都天京：1853年，標志著太平天國建立了與清王朝對峙的政權。

　　(4)北伐、西征和天京突圍：太平天國進入軍事上的全盛時期。

　　(5)天京事變：太平天國由鼎盛走向衰落的轉折點(引導學生自學，概括)

　　原因：

　　直接原因：定都天京以后，領導者革命進取心減退，領導集團內部爭權奪利。