網絡技術應用
沒去過；
聽說過；
生：網絡
搜索引擎
通過對話引出“浙江名勝”這一主題。
引出搜索引擎、關鍵詞這一概念
播放雁蕩山mtv
任 務 一
師：早上老師接到一個朋友的電話，他知道老師來自雁蕩山風景區，想要老師下午陪他游雁蕩山。可是老師要來這里給同學們上課，同學們老師該怎么辦啊！
師：老師想了個好辦法。同學們想知道嗎！
生：提出各種意見
激起學生的好奇心
師：老師到網上下載一些雁蕩山風景區的圖片朋友就可以了。
師：哪位同學能幫助老師啊！
師：講授保存三要素，提供保存路徑。
師：老師想了一下，如果我們只下載一些圖片，我朋友并不一定清楚雁蕩山有哪些風景區，哪位同學幫老師下載一個關于雁蕩山的網站啊！
生：（舉手）下載雁蕩山圖片
（保存在什么地方呢？）
生：（舉手）下載雁蕩山網站
進行探究式教學，讓學生摸索如何下載圖片、網頁。
利用電子教室轉播學生操作
針對學生出現的一些問題進行點評（保存文件名、文件格式、保存路徑）
任 務 二
師：請各小組同學訪問老師的博客獲取任務，看哪組同學最快取得任務書。
師：獲取任務書后，請舉手。
師：請同學們根據任務書，各小組指定計劃書，并給組員分配任務。
師：巡視、進行個別輔導。
生：舉手
生：操作
使每位同學都能參與到學習中來
使每位同學都能掌握網頁及網頁圖片的保存方法
公布博客地址
博客中提供范例
任 務 三
師：創設情境，進行尋寶游戲。
師：要求同學們將下載的資料進行分類。
生：上臺操作
生：進行分類
使同學在查找文件的過程中，體會到資料分類的重要性
該文件夾事先準備好，其中包含若干文件名長且相似的文件
評 價
師：請各同學將各自下載的資料，上傳到ftp服務器。
師：請各小組長將各自的計劃書傳到博客上。
師：請各小組長根據其他小組的計劃書，對該組進行評價，并填寫評價表。
生：上傳資料
組長在博客留言
組長對別組進行評價
進行評價
發現存在問題
總 評
師：選出最優小組
肯定學生的成績