植物的激素調(diào)節(jié)
（點(diǎn)評學(xué)生方案，然后出示溫特實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)四，重點(diǎn)介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的單變量原則）
（教師總結(jié)、板書）
通過實(shí)驗(yàn)四，我們知道了胚芽鞘可以產(chǎn)生促進(jìn)生長的物質(zhì)（物質(zhì)a），我們接著分析，在實(shí)驗(yàn)一、二中我們都見到了彎曲生長的現(xiàn)象，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？
生長，包括細(xì)胞數(shù)目的增多，細(xì)胞體積的增大。從這個(gè)角度分析，彎曲生長的原因是什么？
生長速度不均的原因呢？
你如何驗(yàn)證自己的假設(shè)？
（點(diǎn)評，然后出示溫特實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)五）
（點(diǎn)評、總結(jié)、板書）
溫特實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘尖端可以產(chǎn)生物質(zhì)a，促進(jìn)生長，但是這種物質(zhì)到底是什么，他并沒有找出來，1934年，荷蘭科學(xué)家郭葛等人分離出了這種物質(zhì)，經(jīng)鑒定，它的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，由于它具有促進(jìn)生長的功能，因此命名為生長素。
（出示五個(gè)試驗(yàn)的比較表，指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果）
實(shí)驗(yàn)一與實(shí)驗(yàn)四比較，可以說明什么問題？
實(shí)驗(yàn)一與實(shí)驗(yàn)五比較，可以說明什么問題？
由此，請同學(xué)們總結(jié)向光性產(chǎn)生的機(jī)理。（教師適當(dāng)提點(diǎn)）
（補(bǔ)充）單側(cè)光為什么可以引起生長素的分布不均呢？是由于它影響生張素的合成？還是影響生長素的運(yùn)輸？
科學(xué)家們經(jīng)過艱苦的努力、科學(xué)的探索，終于發(fā)現(xiàn)：在單側(cè)光的影響下，尖端合成的生長素可以發(fā)生橫向運(yùn)輸，即從向光一側(cè)向背光一側(cè)運(yùn)輸。導(dǎo)致背光一側(cè)生長素分布較多，生長較快。
總結(jié)，課堂小測。
答：向日葵的花盤可以隨太陽轉(zhuǎn)動
答：向光性
答：窗臺上的花向窗外生長 （飛蛾撲火）
答：北方樹木的樹冠形狀偏南
答：南半球樹冠偏北，赤道上樹冠無明顯偏向
答：植物具有向光性，北半球太陽光從南方射來，南半球相反，赤道上太陽光直射
答：光。在不均勻的光照下植物出現(xiàn)明顯的向光生長
學(xué)生討論，拿出方案。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果
答：植物向光性的產(chǎn)生與不均勻的光照有關(guān)。
答：
向光性:有利于利用光能
向重力性：有利于植株的固著以及吸收水分和無機(jī)鹽
答：植物的頂部
學(xué)生討論，拿出方案
學(xué)生觀察，得出結(jié)論。
學(xué)生觀察，總結(jié)現(xiàn)象，得出結(jié)論
學(xué)生分析、總結(jié)
學(xué)生討論，拿出方案
學(xué)生觀察，得出結(jié)論，互評
答：胚芽鞘兩側(cè)生長速度不均
答：物質(zhì)a的分布不均
學(xué)生討論，拿出方案
學(xué)生觀察，得出結(jié)論
學(xué)生分析，得出結(jié)論
答：均勻光照下，生長素分布均勻，直立生長
答：單側(cè)光下，生長素分布不均，彎曲生長
答：單側(cè)光下，生長素分布不均，背光一側(cè)生長素多，生長速度快；向光一側(cè)生長素少，生長速度慢。結(jié)果導(dǎo)致莖朝向生長慢的一側(cè)彎曲，也就是朝向光源的一側(cè)彎曲。
（副板板書）
發(fā)現(xiàn)問題
提出假設(shè)
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
（對照原則）
（主板）
第四章 生命活動的調(diào)節(jié)
第一節(jié) 植物的激素調(diào)節(jié)
一、向性運(yùn)動
1.概念
2.意義
二、向光性產(chǎn)生的機(jī)理研究
實(shí)驗(yàn)一：
向光性與單側(cè)光有關(guān)
實(shí)驗(yàn)二：
胚芽鞘的
尖端感光
實(shí)驗(yàn)三：
胚芽鞘的尖端與生長有關(guān)
（副板）
（單變量原則）
(主板)
實(shí)驗(yàn)四
胚芽鞘尖端產(chǎn)生促進(jìn)生長的物質(zhì)
實(shí)驗(yàn)五：
物質(zhì)a的分布不均造成彎曲生長
目標(biāo)教學(xué)評價(jià)
1.開放性
在教學(xué)過程中，教師提出的問題是開放性的，學(xué)生答案并不唯一，從而鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維。
2.多元化
在教學(xué)中，始終貫穿著學(xué)生的自評、互評和教師對學(xué)生的評價(jià)，讓學(xué)生從中得到最大的收獲。