《色彩斑斕的文化生活》教案
一、課程標準
4.12辨析落后文化和腐朽文化的表現，把握大眾文化的豐富內涵，認識加強社會主義文化建設的重要性。
二、教學目標
1、知識與技能
讓學生了解當今我國文化生活的多樣性；了解文化市場和大眾傳媒對文化生活的影響；知道只有發展多樣性的文化，才能滿足廣大人民群眾多層次、多樣性的精神文化生活需要；明確發展為人民群眾所喜聞樂見的大眾文化所堅持的原則。
2、過程與方法
(1)通過當代文化生活的素描知識點的學習，培養學生運用所學知識分析現實問題的能力
(2)通過對教材探究活動不同觀點的交流、討論，培養學生對現實問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力。
(3)通過對大眾傳媒對文化生活的影響的學習，使學生樹立全面看問題的觀點。
3、情感、態度與價值觀
通過本節課的學習，全面了解文化生產和文化消費的多樣性及文化生活中存在的一些問題，從而正確地選擇健康有益的文化生活，促進社會的全面進步。
三、教學重點和難點
（1）教學重點：如何正確評價文化市場和大眾傳媒的發展對我們文化生活的影響。
因為文化市場的健康發展對構建社會主義和諧社會意義重大，不健康的文化產品對未成年人危害大，而大眾傳媒對文化生活的影響也是多方面的，既有利，也有弊。
（2）教學難點：正確把握大眾文化的含義。
因為我們所倡導的大眾文化與通常所說的大眾文化在內容上是有區別的，容易混淆，而學術界對大眾文化的本質含義也沒有完全統一認識。
四、教學過程
（一）導入：
本堂是高二最后一個單元的第一節新課。根據新課標的教學要求，教師要讓學生首先“知道當代文化生活多樣性的原因”。我決定取生活一葉，以小見大，挑選文化生活中的某一關注現象，來調動學生剛上課的積極性，為后面的探究預設埋下伏筆。
師：同學們，中央電視臺有一檔欄目，它專門邀請著名學者進行學術演講。你知道這是什么欄目嗎？
生：百家講壇！（興趣調動，反映熱烈）
師：對！百家講壇欄目邀請過多位著名學者，你知道有哪些人嗎？他們講過哪些欄目呢？
生1（脫口而出）：易中天，《品三國》！
生2（脫口而出）：于丹，《論語心得》！
生3（脫口而出）：王立群，《王立群讀史》！
……
師：同學們說的都很好。那今天我們就來說說易中天這位廈門大學的教授在百家講壇欄目中所掀起的“三國熱”。
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（1）央視《百家講壇》平臺在易中天“紅”與《三國》“熱”中起到什么作用？
師（提示）：中央電視臺的欄目在二者之間起到什么作用？以前我們學過什么知識點？
生：文化傳播，體現大眾傳媒的作用！
于此，我馬上打出第二個問題，來引入新課。
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（2）當代文化生活色彩斑斕的原因是什么？
師：同學們回答的很好！而大眾傳媒對文化的傳播作用便是構成當代文化生活色彩斑斕的原因之一。還有其他原因嗎？現在就讓我們一起進入今天的第一目：當代文化生活素描。
（二）教學部分
1、第一目“當代文化生活素描”
新課標對于“當代文化生活多樣性的原因”知識點規定了學生只作了“知道”的基本要求，所以，我以簡練的語言分析該知識點。
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