《色彩斑斕的文化生活》教案
文化產品的豐富 發展 文化生活色彩斑斕 文化消費多種選擇
科技 文化市場
師：易中天紅了，“三國”熱了。但是，為什么他既喜又憂呢？
生：他喜的是出名了，書賣得多賺錢了。（學生們笑）憂的是有些人說他這樣的講課是炒作。
師：呵，從這位同學對易中天“喜憂”的判斷上，看來對他還不熟悉。易中天“喜”的真是自己的名利雙收嗎？（學生們也搖頭）作為一位有個性的學者，易中天在央視的邀請下走上百家講壇。在他的思想里，他認為自己的聽眾從學生變成了社會大眾，只是換個講課地點罷了。作為一位有學問的學者，他高興什么呢？（學生似有醒悟）他“喜”的是自己的講課能滿足人們需求，充實人們的精神生活；并且受到很多老百姓的歡迎，在歡笑中傳播了歷史知識。那么，他憂的又是什么呢？剛才這位同學講的有一定的道理。易中天的個性講課方式引出了社會的另一種聲音，他們指責他講課的目的商業化，純屬炒作，還說他的許多觀點都是在扭曲歷史。
師：易中天只不過是當今文化生活的一個縮影而已。在他身上產生的“喜”和 “憂”，其實就是我們當今文化生活的“四喜”和 “三憂”。
2、第二目“當代文化生活素描”
在本框這塊新課標中作為“發展要求”的重點知識的落實上，我利用多媒體創設情境，讓學生通過“紅樓夢中人”的選秀活動說說自己的想法：到底你是反對者，認為選秀活動過于商業化會扭曲文化傳播的初衷；還是支持者，認為在選秀中充分利用了《紅樓夢》的經典價值和持續的大眾關注度，找到了經典文學名著和大眾文化的結合點。用媒體節目化和群眾喜聞樂見的形式來宣傳《紅樓夢》，效果遠遠超過專家們的專著？在這個預設活動中，我要求學生分四步加以討論：
（1）說出你的想法：以后條件許可，你會參加諸如“紅樓夢中人”、“夢想中國”、“超女”、“快男”等選秀活動嗎？談談你的理由。
（2）作出你的判斷：你贊成反對者還是支持者的觀點？談談你的理由。
（3）寫出你的建議：經典文學名著改編成電視劇，怎樣才能實現經濟效益與社會效益的統一？
（4）談出你的體驗：你認為應該如何看待大眾傳媒的發展？
師：現在讓我們以四人為一小組進行討論，一位同學為書記員，一位同學代表發言。
生：（每個小組討論激烈，氣氛高漲）
師：好，討論結束。剛才同學們的討論實在是熱烈，老師都不忍心打斷。現在就讓我們一起聽聽同學們的高見！
生：（1）說出你的想法：以后條件許可，我不會參加諸如“紅樓夢中人”、“夢想中國”、“超女”、“快男”等選秀活動。因為我覺得自己個人條件有限，被選上的機會不大。（學生們笑，氣氛輕松）另一方面這類選秀活動會耽誤學習，我覺得還是以學業為重！
（2）作出你的判斷：我贊成反對者的觀點。因為文化市場存在缺陷，它的盲目性與大眾傳媒的商業性會讓《紅樓夢》這部名著的改編變味，無法達到優秀文化傳播的目的。