第二節(jié)  人生價值的實現(xiàn)教案

20世紀自然科學家的幾大成就，如相對論的創(chuàng)立；原子結構與基本粒子的發(fā)現(xiàn)和量子力學的產生；電子計算機的發(fā)明和控制論、信息論、系統(tǒng)論的形成；分子生物學的成就，特別是核酸的分子結構和遺傳密碼的發(fā)現(xiàn)，都是建立在當時的生產力水平之上的，也是由于當時的社會提供了必要的實踐工具和手段才有可能產生的。
牛頓雖然偉大，但我們可以設想，在他那個時代為什么不能創(chuàng)立相對論呢？假如沒有望遠鏡的話，伽利略能在16XX年認識到銀河是由許多星星聚合而成的嗎？同樣，沒有顯微鏡，胡克也不可能在1665年看到細胞，也就不可能出現(xiàn)施來登和施旺的細胞學說；沒有強大推動力的火箭發(fā)動機，就不可能把宇航員送上太空，登上月球，深入地認識宇宙的物質運動規(guī)律。
這一切均說明，人生價值的實現(xiàn)除了個人的主觀努力外，還要以一定社會的生產力為基礎。
同時，生產力發(fā)展的水平、程度也制約著人生價值的實現(xiàn)。例如，蒸汽作為一種動力，人們早就知道了。但是，由于社會生產沒有發(fā)展到需要應用蒸汽作為動力的工業(yè)，人們的設想便沒有得到應用和推廣。到了17世紀末18世紀初，生產力水平發(fā)展到了資本主義大工業(yè)興起的時代，礦井排水和紡織業(yè)的工具機，都迫切需要動力，才導致了瓦特蒸汽機的發(fā)明和應用，同時也使瓦特的人生理想轉變成了現(xiàn)實的生產力，人生價值得到了實現(xiàn)。
（2）需要一定的社會條件。
1977年冬天，關閉十年之久的高考大門終于重新打開，570萬考生走進了考場，當時年齡最大的三十幾歲，最年輕的只有十六歲。在“文革”十年中有許多有志之士，他們雖有非凡的才能，但終因社會條件的限制而不能施展。同學們應該慶幸自己生活、成長在一個健康、發(fā)展的時代。全國政協(xié)副主席王選曾說過這樣一段話：“這20年(改革開放20年)是我一生中工作最有成效的一個時期。我慶幸在步入中年的時候碰到改革開放這么一個好的時機。”隨著改革開放的深化，隨著社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展，國家在人才培養(yǎng)、智力開發(fā)、才智的發(fā)揮等方面為我們提供了良好的條件，開辟了廣闊的前景和發(fā)展空間。
討論：請同學深入具體分析我國現(xiàn)階段為實現(xiàn)人生價值提供了哪些客觀條件。
學生閱讀教材。
生答：（哪些社會條件）（略）
教師歸納
一定的社會條件
家庭環(huán)境是人們出生后遇到的第一個社會小環(huán)境，而且人總是生活在一定的家庭中，家庭對人的成長，人生價值的確立和實現(xiàn)起著特殊的作用。家庭教育、家庭風氣、父母的品行、長輩們的生活態(tài)度等，都對青少年的人生價值觀產生潛移默化的影響，家庭的經濟狀況也直接影響著人生價值的實現(xiàn)。（如材料中的放羊娃）
教育環(huán)境對人生價值的實現(xiàn)也產生重要作用，學校環(huán)境、班風、學風、教風、校風、教師素質，對人生價值的確立有很大影響，同一名同學，在不同班級就讀，或不同學校就讀會有不同的結果。
（可用“孟母三遷”的典故，“擇校生”問題、學校整治周邊環(huán)境等事例說明）
工作環(huán)境也是社會環(huán)境的重要因素，對人生價值的實現(xiàn)有著不可忽視的影響。寬松、和諧、奮發(fā)向上的工作環(huán)境，有利于人生價值的實現(xiàn)；而沉悶、壓抑、充滿內耗的工作環(huán)境則不利于實現(xiàn)人生價值。
社會經濟制度即生產關系決定人生目的的實現(xiàn)，從現(xiàn)象上看，人們總是按照自己的主觀意圖，按自己的人生目的去自己創(chuàng)造自己的歷史，似乎歷史是人任意創(chuàng)造的，事實上任何人都不能根據(jù)自己的意志隨心所欲地自由選擇所表現(xiàn)的生產關系，也不能自由擺脫自己所不喜歡的生產關系，人們只能以現(xiàn)實的社會生產關系為基礎提出和設定人生目的，從事自己有目的的活動，并在這種生產關系中實現(xiàn)人生的價值。