《用聯系的觀點看問題》教學設計
師：第一問引導學生分析說出：①“贏得高考就贏得一生”說法不科學。一方面他肯定“高中階段是人一生中的關鍵階段”。運用知識：人的一生是個整體，是全過程，整體是由部分構成的，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。要重視部分的作用，搞好局部，用局部的發展推動整體的發展。另一方面，他夸大了高考在人生中的地位作用。運用知識：整體與部分是相互區別的，整體的主導地位，整體統率著部分。②認為“高中生的任務就是瞄準高考考試科目認真學習”的看法是片面的。一是他對高考的認識不夠全面，現行江蘇高考模式是“3+學業水平測試+綜合素質評價”，考查的是學生的全面素質。二是他把學習看成了高中階段生活的全部，忽視了接受教育的目的是培養和發展全面素質，搞好學習僅僅是提高人全面素質的一個部分，而非高中生活的全部。參加藝術團的活動有利于鍛煉綜合素質，促進全面發展。③小明拒絕大家的推舉，不愿意參加，強調的是個人利益，忽視了集體利益，缺乏集體主義觀念。缺乏集體主義觀念的人，走向社會，會漠視他人利益、集體利益和國家利益，很難與人合作，很難融入社會，很難贏得一生。運用知識：整體高于部分，部分應服從服務于集體，應有全局觀念。④小明把參加活動與學習對立起來，忽略和系統優化方法的運用。
第二問引導學生說出：①應樹立全局觀念，認真規劃自己的人生，把自己鍛煉培養成素質全面、眼光長遠、具有集體觀念的人。②運用系統優化的方法，用綜合的思維認識事物，處理好學習、工作以及其他各個方面的關系，統籌考慮，科學安排，優化組合。
師：課堂小結提升，布置作業：人生是一個整體，規劃好人生，可以讓我們人生的腳步走得更加堅實，可以讓社會因我們的存在更加美好。課后，請同學們請嘗試用本課所學的知識和方法，做一份人生規劃。