2019年寶雞市高三各科教學質量檢測試卷(二)分析1
在命題中,我們主要堅持以下原則:1.有利于凸顯學生在第一,二階段教材基本知識和語法專項練習,尤其暴露第二階段復習中存在的知識缺陷及解題能力問題,以指導我市高三英語復課下一階段工作。2.結合新課程理念,在考查學生語言基礎知識的同時,著重考查學生的真實語言環境的體驗能力,比如對話題和寫作題,都是學生生活的真實場景。3.力爭與一檢和三檢試題形成互補,并側重考查學生解題思路的靈活性。4.力爭使試題選題更靈活、更新穎新穎,比如選擇“中國好聲音”,“光盤行動”等學生熟知的熱點話題。比如:單選題適當增加了兩空選擇和同位語從句,閱讀題側重了考查學生的推理判斷能力,改錯題特意把學生常犯的錯誤列入其中,書面表達盡量切近學生生活。 二、試題總體評價: 其主要特點表現在如下幾個方面:1.注重語言基礎知識,強調語言知識在語言環境中的考查。尤其是完形填空,閱讀和寫作,語篇選材較為恰當,具有時代性,貼近學生生活。設問簡明靈活,考查了學生的綜合理解分析概括能力。大部分考點中要求考生不僅需他要了解字面意義,還要結合上下文語境、聯系文化背景進行思考。2.試題覆蓋面廣,基本涵蓋了全國新考試大綱和陜西省XX年高考英語的所有考點。3.試題具有較好的區分度,突出了對學生語言能力及思維品質的考查。4.試題具有很強的針對性和指導意義,有利于指導學生和教師第三,四階段的備考:即:查基本知識缺漏,重視基本知識教學同時,務必重視對學生讀題,審題,辨析等解題能力的鍛煉和培養。 從整個考試結果來看,本次試題較一檢稍微提高了難度和靈活性,考查學生所有高中英語所學知識,輕度超綱但無偏題和怪題,基本達到了二檢考查學生解題思路,靈活性等等能力的目的。 三.試題抽樣分析:(以金臺,渭濱和陳倉三區共三百份隨機抽樣試卷為依據) 1.語音題 (1)注重對基礎詞匯中元音及元音字母組合的考查,比如第2,4,5題分別考查了元音字母u及其元音字母組合ea,es的發音。(2)注重對變形后單詞,難讀易錯的單詞的讀音的考查,例如,第5題,考查動詞advance及其make, encourage, argue和behave 的單數第三人稱的讀音,難度較大。(3)考查了歷年高考容易涉及的,也容易錯的輔音字母及組合發音:第1題 中字母c 的讀音和第4題輔音字母組合gh的發音。 金臺區抽樣顯示第2題失分主要是學生將super錯誤的看成了supper而判斷失誤,部分學生對名詞變復數后加-es的讀音辨別不清而導致第5題失分。陳倉區抽樣第2題,super選項學生容易讀錯,第3題ghost 選項部分學生不會讀,第5題中,advances ,encourages學生對es讀音規則模糊; 渭濱抽樣中第2題選項drunk學生讀音錯誤較多,第4題中rough和bought讀音錯誤較多。 2. 補全對話: 對話情境整體比較容易,逼真切近學生學習生活,是兩人談論數學家euler的成就。考查學生應對英語日常對話和情景的口語表達能力。整個對話邏輯性強,對話渾然一體。難易程度適中。易錯的主要是學生對sin和 cosine的意思的錯誤理解,也有學生對選項that probably was not very much理解錯誤,6,7,9空格題需要推敲,有一定難度。 3.單項選擇題: (1)覆蓋面廣,基本涵蓋了考試大綱所涉及的所有內容。非謂語動詞(14,17題)其中17題錯誤較多。(2)突出了復合句的考查(13,19,20,21,24,25題)其中渭濱區抽樣中第 19,24題學生錯誤率最高,主要沒有弄清although 、in spite of 和despite的區別,對as引導定語從句的用法比較陌生。時態語態(18題)錯誤率較少,相似詞及詞組的搭配區分(21題)得分很高。(3).注重語言知識與語境的結合. 語境清楚,重難點突出,從語境的選擇到題干的設置都突出了語用能力。 (4)題干簡單明了,設問靈活具有一定深度,試題較一檢增加了對學生基本知識考查的靈活度。