2019年寶雞市高三各科教學質量檢測試卷（二）分析1
5.閱讀理解題: 本次閱讀理解試題具有以下突出特點：（1）文章選材很新穎，話題源于生活，學生普遍感興趣，例如：XX年炙手可熱的“中國好聲音”娛樂選秀；高質量，風味絕佳，風靡全球的冰淇淋品牌哈根達斯；吸煙與健康；交通規則的改善等都貼近學生的日常生活。（2）閱讀理解文章的題干設置新穎多樣。本次四篇閱讀部分的題干設置涵蓋了陜西高考英語閱讀理解題干的設置方式，最大的亮點是b篇50題篇章結構、c篇寫作方法及d篇作者情感態度這三道題。題干及選項的設置緊跟近年課改省份的高考閱讀命題新趨勢（如XX年浙江和北京試題），具有較強的導向性。（3）本次閱讀理解題很好的體現了全套試題側重考查能力運用的特點，學生覺得一看就會，但要真正做對就要具有較強的邏輯推理和分析整合信息的能力。 從金臺區抽樣結果可以看出，學生得分率最高的是c篇，只有部分學生在54小題中錯選了b,其余三個基本全對。而失分率較高的主要體現在以下方面：a篇47小題，學生對文章中劃線詞“excel”猜測詞義的能力欠佳，錯誤率超過了68％，這一點和單選完形一樣涉及到動詞學生就容易出錯。b篇53小題學生斷章取義，不能從全文來提煉關鍵信息，從而錯選popular的較多。d篇60小題考查作者對中國好聲音的態度，學生對文中的關鍵信息例如“the reason for its popularity was really because of its excellent quality?”、“ how did they say this was different from a draft show? no pk, really? pk doesn’t mean one versus one!”、“ if there was really “no champion”, how come there was only one “good voice of china” at the final round?”等未能很好的理解而主觀的認為作者持支持的態度而錯選了a。 渭濱區抽樣中，第46、53、58、59、60、61、64題學生出錯較多。學生加工信息的能力有待提高，一些閱讀技巧學生還未掌握，提高學生對細節表述的判斷能力。其中46、53、58題錯誤率最高，說明學生對文章的細節表述還不到位，平均分為30分 陳倉區抽樣中，47題應選stand out ,而學生猜詞不清晰，易錯，49題應選is meant to be a pop star.而學生理解偏差，50題學生判斷不清句子結構而出錯，58題學生忽略了except而選錯題，60題應選doubtful,而很多學生選了supportive。 閱讀填空雖然由于主題句隱藏，有些難度，學生的判斷能力有待提高。其中第6162,65題錯率最高，學生找不到主題句，或挖掘主題的能力較差，必須加強此題型的訓練。 6.單詞拼寫： 單詞拼寫涉及到4個動詞，4個名詞，1個形容詞，1個副詞，選詞結構合理，突出了對學生相對容易出錯的動詞和名詞進行重點考查。本次單詞拼寫試題難度較一檢略有上升，但所考查的詞匯都是學生學習生活當中常見常用但又容易混淆出錯的詞匯，無偏詞，怪詞和難詞。從金臺區抽樣結果來看，學生失分主要原因有以下兩個方面：（1）單詞變形能力較差：69小題很多學生都寫出了單詞的原形second但未變復數；67題只寫了persuade原形而忽視了句中的be，從而未將其變為過去分詞失分；72小題只寫了stair而未加s; 73題increase未加ing或者寫成了increaseing;（2）近意但易混淆單詞記憶不準確：70題將brown(棕色)錯誤的寫成了gray(灰色); 74題cousin(表姐) 錯誤寫成了niece(侄女); 71題將 “欽佩”錯誤的寫成了inspire.