2019年寶雞市高三各科教學質量檢測試卷（二）分析1
從金臺區抽樣結果（理科100份a試卷）來看：出錯率較高的試題主要集中在11,12,16,17,19,21,22小題上。其中12題學生對though作為副詞在具體語境中的用法不清楚而導致失分；16題是本次單選中失分率較高的一道題，很多學生將“how did you find your visit to the museum?”和“how did you find the museum?”兩個句子的語意區分不清，而錯誤的理解為方式錯選了a或d ；19題考查讓步狀語從句，考點學生容易看出，但學生對although和despite的詞性區別不清錯選了b；22題考查反意疑問句，出錯的主要原因是學生對“we’d better leave now”句中we’d的縮寫形式錯誤的理解為we would 而選了a。 陳倉區抽樣中，12題應選副詞though，學生對其用法模糊，學生容易選indeed或yet；16題應選wonderful, indeed ,但學生由于語境理解錯誤，而選成其他； 17題應選to keep,而學生選成keeping的較多，語法理解不清，也沒懂getting bullied的意思，因而句子沒理解清；18題.考時態，學生把握不準；22題考反義疑問句中had better的用法，錯誤多。23題應選would have，表示對過去情況的虛擬語氣，而學生很多選為should have。24題.as is often the case 是固定搭配，學生較疏忽 ，第25題應選that,考同位語從句，學生沒理解，沒辨識出來。 4.完形填空 主要講了一位美麗女士考驗自己從未見過面的男友的人品,看他更注重外在美還是內在美，符合高考題特點，也具有一定的教育意義。2).突出語篇,注重語言運用,考查行文邏輯.3)設問恰到好處,選項設計巧妙,靈活考查了基礎詞匯的詞性、搭配.4).以實詞為考查重點,考查學生的詞語辨析及理解能力.5).考查學生的整體語義理解能力. 現了高中英語學習的目的——語言的綜合運用能力。 渭濱區抽樣中，很多學生第26題把schedule錯選成discuss，第31題不知道striking相當于charming.34題錯誤率也很高，不知道split 有分裂、撕開、裂開的意思。金臺區抽樣中，出錯率最高的是31和39小題，出錯率均超過60％。其中31題學生未看清句子的主語是she而錯誤的將個人主觀感受強加于文章的作者將striking錯選為exiting。39題是在文章中設空考查hold組成的四個動詞短語的語意區別，學生對這四個短語普遍感到陌生，所以只能憑感覺選，從而出錯率錯很高。 陳倉抽樣中，26題應選scheduled,而很多學生選了made，30題應選but,而學生選成了and,這里雖然是并列了兩個定語從句，但表轉折。31題應選striking，表示迷人的，學生沒辨認出意思,而選成moving,34題應選split，因為split in two 固定搭配，學生有些沒見過,36題應選accompanied,而學生沒理解意思，選成了guarded或protected,37題應選precious,而學生沒理解清意思選成了secret或rare,38題應選grateful,而學生選成了concerned,39題應選held out 而學生理解全文及本句不透徹，而選成了其他,40題應選choked,而學生選成了frightened,41題應選what，而學生選成了how。 另外第26,36,42題正確率也在60％以下，主要原因是這幾個選項都在考查動詞詞意及用法，學生對動詞的用法掌握的不夠好從而大面積失分，尤其對于形異意近詞在具體語境和句子中的用法搞不清楚，知識的遷移能力及信息處理能力欠佳，所以后期復課中對動詞和動詞短語的用法應該引起足夠的重視。