《用聯系的觀點看問題》教案
[教學課時安排]：1課時 [教學過程設計]：教學內容
教學活動
設計意圖
教師活動
學生活動 引入新課： 播放一則關于近期豬肉漲價的相關報道（注1） 講授新課： 二、用聯系的觀點看問題 1、堅持整體與部分的統一 （1）整體和部分相互區別 ○含義不同； 師（問）： 你能從豬肉漲價中看到什么？是好事還是壞事？ 師分析由于豬肉漲價： ①城鎮居民生活成本提高 ②豬飼料價格上漲 ③中國由玉米出口國變為玉米進口國 ④國際市場玉米價格上漲 ⑤雞肉、豬牛羊肉價格漲 ⑥農民收入增加，種糧積極性提高 ⑦豬肉與三年前同期價持平 師引導學生閱讀教材p57： 多媒體顯示（內容見注2） 師析：①整體是事物的全局（如中華人民共和國、人體、學校、水分子、金牌的獲得等），這是從靜態來看，即從空間上看；也指事物發展的全過程（如人的一生），這是從動態來看，也就是從時間上看；從數量上看它是一。②組成整體的各個部分并不是胡亂地堆積在一起就是一個整體，而是相互聯系、有機地統一在一起，即每個部分都會影響其他部分，進而影響整體。③注意“金牌的獲得”和“人的一生”這兩種類型的整體形式。 引發學生思考回答：（略） 學生思考概括整體與部分的含義 學生從事探究活動：思考 （1）以上四組事物中，哪些是整體？哪些是部分？ （2）整體由什么構成？ （3）整體是怎樣組織起來的？ （4）整體從靜態（空間）看是什么？從動態（時間）看是什么？ 引導學生分析生活中較有影響的事例，可知用聯系的觀點看問題，可以拓展思維，全面正確地認識事物；同時為今后學習對立統一規律做好鋪墊。 指導學生掌握閱讀提取有用信息的方法 使學生更全面準確地認識全體和部分的含義，為后面學習提供有力保證
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學生活動 ○整體和部分在事物發展過程中的地位、作用和功能各不相同 （2）整體和部分的相互聯系 整體和部分相互聯系、密不可分： ○整體和部分相互依賴； ○整體和部分相互作用； ○整體和部分的地位在一定條件下是可以轉化的。 （3）處理好整體和部分關系 ○應當樹立全局觀念，立足整體，統籌全局，選擇最佳方案，實現整體的最優目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果； ○同時必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發展推動整體的發展。 多媒體顯示（見注3）： 師析：（1）因為他不懂得捕雀的網雖然由一個個網眼組成，但網中的網眼相互制約地聯系在一起，成為一個整體，因而使網在功能上具備了單個網眼所不具備的功能。這說明，整體具有部分根本沒有的功能。（2）結論參見課文p57。 師引導學生探險究活動得出如下結論： 從古希臘哲學家亞里斯多德和恩格斯談論手的兩句話可知，部分離開整體是無法獲得的，人身體上的各個器官是構成人的活生生的肌體的組成部分，具有不可分割的的統一性，它們既有聯系，又相互區別。因此，脫離了人的身體的手不能算是人體的一個部分。 多媒體顯示：《一舉而三役濟》（內容見注4） 引導學生探究活動得出結論：