《用聯(lián)系的觀點看問題》教案
這個施工方案全面考慮了施工的各個環(huán)節(jié)及其相互聯(lián)系，結(jié)構(gòu)合理、關(guān)系順暢，既節(jié)約了資源，又大大縮短了工期，實現(xiàn)了整體的最優(yōu)目標(biāo)。古人尚能如此，我們更應(yīng)該自覺地優(yōu)化結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)發(fā)展，爭取系統(tǒng)目標(biāo)的最優(yōu)化。 學(xué)生探究活動： （1）單個網(wǎng)眼為什么捕不到雀而網(wǎng)能捕到呢？ （2）根據(jù)（1）問，我們能得出什么結(jié)論？ 學(xué)生探究活動： 為什么說離開了人的身體的手就不能算是人的一個部分？（課文p57探究題） 學(xué)生探究活動：用哲學(xué)道理分析一舉而三役濟的意義？ 學(xué)生以小組為單位表演小品或短劇“管中窺豹”，揭示成語所包含的哲理。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。 充分利用課本資源學(xué)習(xí)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。 體味中華傳統(tǒng)文化智慧內(nèi)涵，增強民族自信心和自豪感。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)哲理內(nèi)容，并自主以表演單位按不同等級評價，使學(xué)生學(xué)習(xí)評價方式多樣化、科學(xué)化教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)活動
設(shè)計意圖
教師活動
學(xué)生活動 2、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法 （1）系統(tǒng)的概念和基本特征 （2）掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法必須做到的三個方面 ○著眼于事物的整體 ○遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性 ○注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向 師引導(dǎo)學(xué)生閱讀并得分析：整體與部分的關(guān)系也可叫系統(tǒng)與要素的關(guān)系是因為：系統(tǒng)就是諸多要素相互聯(lián)系的整體，要素就是組成一個整體的相互作用著的部分，要素與要素之間、系統(tǒng)與要素之間相互聯(lián)系、相互作用。但嚴(yán)格地講，系統(tǒng)和要素及其關(guān)系比整體和部分的含義及其關(guān)系在內(nèi)容上要豐富一些。注意“一定意義上”的理解。 師引導(dǎo)分析指出：木桶原理告訴我們系統(tǒng)的基本特征是整體性、有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向，構(gòu)成事物的內(nèi)部要素對于這個事物的重要性，說明部分對于整體的價值。因為只有構(gòu)成整體的各個部分結(jié)構(gòu)優(yōu)化合理，才能使整體獲得功能最大化。 生活中實例如：接力賽中每一個運動員的良好表現(xiàn)將決定整體的成敗，人們知識結(jié)構(gòu)中的每一部分的狀況將會影響其整體的思維方式、價值觀念以及行為方式；經(jīng)濟活動中每一個企業(yè)的良好信譽也會決定整個國家的競爭力和形象等。 引出系統(tǒng)優(yōu)化的方法。 師析：教材中敘述唐代韓愈和宋代蘇東坡的兩種不同的讀書方法的事例，和我們同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活非常貼近，它告訴我們，無論做什么事情，系統(tǒng)優(yōu)化的方法都是必不可少的。在實際生活中要真正掌握這種方法，就要做到三點：著眼于事物的整體性，注意遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性，還要注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向1+1＞的道理。 多媒體顯示（內(nèi)容見注5）：《三個火堆》 師引導(dǎo)學(xué)生探究后析：唯物辯證法認(rèn)為，整體與部分的聯(lián)系是客觀事物普遍聯(lián)系的一種形式。兩者的地位和功能是不同的。當(dāng)各部分以有序、合理的結(jié)構(gòu)形成整體時，整體的功能就會大于各部分功能之和。不是嗎？第 學(xué)生思考：整體和部分的關(guān)系，也可以叫做系統(tǒng)與要素的關(guān)系，這是為什么？從嚴(yán)格意義上講，二者是否完全等同？閱讀教材后回答。 學(xué)生完成課本木桶對話的探究活動 學(xué)生完成探究活動：兩種學(xué)習(xí)方法中包含了什么哲學(xué)道理？談?wù)勀闶窃鯓訉W(xué)習(xí)的，總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法。