第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

教學(xué)目標(biāo) 

基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
掌握的原因、性質(zhì)和影響；《天津條約》和《北京條約》；火燒圓明園；俄國(guó)侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土。

獲取知識(shí)的過程、結(jié)果
分析《天津條約》和《北京條約》的危害，使學(xué)生掌握給中國(guó)帶來的影響。

學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)
通過對(duì)中國(guó)社會(huì)影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使中國(guó)社會(huì)的半殖民地化程度進(jìn)一步加深。

教學(xué)建議

教材分析
重點(diǎn)分析：
《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的危害是重點(diǎn)。資本主義列強(qiáng)所獲取或擴(kuò)大的侵略權(quán)益正是通過這些條約而得到的。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過比較、推理的方法，分析條約的內(nèi)容，弄清列強(qiáng)又獲取或擴(kuò)大了哪些侵略權(quán)益，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政治產(chǎn)生了怎樣的影響。

難點(diǎn)分析：
是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)是難點(diǎn)。學(xué)生缺乏足夠的世界近代史知識(shí)的儲(chǔ)備和一定的哲學(xué)、政治理論。應(yīng)幫助學(xué)生從當(dāng)時(shí)世界資本主義的迅速發(fā)展、資本主義商品經(jīng)濟(jì)的本性要求的角度去分析發(fā)生的根本原因，并對(duì)比說明兩次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因，從而使學(xué)生得到是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)的認(rèn)識(shí)。

教材地位分析：
19世紀(jì)50年代，西方主要國(guó)家先后完成工業(yè)革命，為打開中國(guó)市場(chǎng)，將中國(guó)變?yōu)槠渖唐肥袌?chǎng)和原料產(chǎn)地，發(fā)動(dòng)了。腐朽的清政府被迫簽訂了一系列不平等條約，使中國(guó)的半殖民地半封建程度進(jìn)一步加深。

教材對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響：
通過對(duì)不平等條約的內(nèi)容和危害進(jìn)行逐項(xiàng)分析，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，而且為綜合考察鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響提供了思維素材，利于學(xué)生整體把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)建議
關(guān)于"俄國(guó)侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土"的建議：
教師可利用教材13頁表格和14頁圖，制成電子課件，以增強(qiáng)形象性，使學(xué)生對(duì)俄國(guó)的貪婪有更深刻的印象。

關(guān)于"鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響"的建議：
因?yàn)榧仁侵攸c(diǎn)，也是難點(diǎn)，高一學(xué)生理解起來有些困難，建議教師以中國(guó)性質(zhì)的變化為重點(diǎn)，以教師講授為主，在講授中，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由（學(xué)生能夠概括的）歷史表象到（學(xué)生不能夠概括的）歷史實(shí)質(zhì)的提煉過程。

關(guān)于"英法發(fā)動(dòng)"的建議：
要注意讓學(xué)生理解英法發(fā)動(dòng)的根本原因和借口的區(qū)別。關(guān)于根本原因，為了方便學(xué)生理解，教師可以首先提問學(xué)生19世紀(jì)50年代世界政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的特點(diǎn)，指出世界資本主義迅速發(fā)展，英美法先后完成工業(yè)革命，然后利用教材小字內(nèi)容整理成相應(yīng)的表格讓學(xué)生分析英國(guó)商人和政府的感想及要求。這樣使學(xué)生很自然的得出結(jié)論--是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大。關(guān)于借口，學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過，教師只要強(qiáng)調(diào)一下它只是發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口而已。

第三節(jié)

重點(diǎn)：
（1）戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。 （2）《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響。 （3）3)沙俄侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土。
難點(diǎn)：分析是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)。
課型設(shè)計(jì)：新授課
教法設(shè)計(jì)：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法

板書設(shè)計(jì) ：

第三節(jié)

一、英法發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)
1.英法美提出"修約"要求及實(shí)質(zhì)
2.的爆發(fā)
二、《天津條約》和《北京條約》
1.攻占大沽、天津和《天津條約》的簽訂
2.英、法聯(lián)軍占領(lǐng)北京和《北京條約》的簽訂
三、俄國(guó)侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土
四、的影響

教學(xué)過程 
教師首先提問學(xué)生鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。
一、英法發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)
1.英法美提出"修約"要求及實(shí)質(zhì)
教師提問：①19世紀(jì)50年代，世界資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。迅速提高的生產(chǎn)力驅(qū)使資產(chǎn)階級(jí)向全球擴(kuò)張，尋找更為廣闊的市場(chǎng)。英國(guó)侵略者滿以為中國(guó)廣闊的市場(chǎng)為他們敞開了。但是結(jié)果非常的卻不理想，這是為什么呢？因?yàn)樵谥v授鴉片貿(mào)易的背景時(shí)教師有所交代，所以學(xué)生回答此問題比較容易。
②既然結(jié)果不理想，英國(guó)采取了什么補(bǔ)救辦法呢？其結(jié)果又是如何呢？學(xué)生回答此問題比較容易。教師此時(shí)簡(jiǎn)單介紹一下"修約"的內(nèi)容，以強(qiáng)化學(xué)生的感情。
③通過以上的研究分析，請(qǐng)你們概括出發(fā)生的原因。與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因比較，是否一樣呢?
學(xué)生通過比較，很容易得出結(jié)論：是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)。
2.的爆發(fā)
教師指出，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，還可以從戰(zhàn)爭(zhēng)的手段上來比較。引發(fā)學(xué)生思考。由此導(dǎo)出 "亞羅"號(hào)事件和"馬神甫事件"。
二、《天津條約》和《北京條約》
1.攻占大沽、天津和《天津條約》的簽訂
閱讀教材中《天津條約》的主要內(nèi)容，分析下面三個(gè)思考題：
①有否與第一批不平等條約相似的內(nèi)容?②有哪些新增加的內(nèi)容?③與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的不平等條約對(duì)比分析，《天津條約》使列強(qiáng)得到或擴(kuò)大了哪些侵略權(quán)益?
學(xué)生經(jīng)過分析思考，能夠得出正確的結(jié)論。
2.英、法聯(lián)軍占領(lǐng)北京和《北京條約》的簽訂
關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)再起，教師首先提醒學(xué)生關(guān)于世界歷史上的兩個(gè)值得注意的事件：一個(gè)是1857年，資本主義國(guó)家發(fā)生了一次世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；再一個(gè)就是英國(guó)于1859年剛鎮(zhèn)壓了它的殖民地--印度的反英大起義。以使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)再起有較清醒的認(rèn)識(shí)。
關(guān)于《北京條約》的簽訂，由學(xué)生看書，掌握《北京條約》內(nèi)容既可。
三、俄國(guó)侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土
教師首先介紹中美俄兩國(guó)的不同表現(xiàn)，然后由學(xué)生分析美國(guó)只是幫兇的原因。再分析俄國(guó)此時(shí)侵略中國(guó)的特點(diǎn)是什么？表現(xiàn)是什么？影響有什么？由學(xué)生回答。
四、的影響
教師提問，學(xué)生回答。此問題有一定難度，教師要做出相應(yīng)補(bǔ)充