第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行
第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)與能力目標(biāo):
通過(guò)本課的教學(xué),使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間,列強(qiáng)侵華的罪惡行徑,清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
分析民族的強(qiáng)與弱,國(guó)家的先進(jìn)與落后與它們的命運(yùn)息息相關(guān),從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒,為民族的振興、國(guó)家的強(qiáng)大發(fā)憤學(xué)習(xí),努力奮斗。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生是一個(gè)重點(diǎn)
本課的難點(diǎn)可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”上
[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件,運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法。
[教學(xué)手段]多媒體課件
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[教學(xué)過(guò)程]
1.復(fù)習(xí)提問(wèn):《南京條約》簽訂的時(shí)間、內(nèi)容、及附件內(nèi)容
2.導(dǎo)入新課:導(dǎo)入新課
1)正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結(jié)構(gòu)方式:
①一條線索:即課文的標(biāo)題“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)侵華罪行”
②三大板塊:由全課板書(shū)設(shè)計(jì)構(gòu)成
一、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生
二、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)的罪行
1.英法——火燒圓明園
2.沙俄——割占領(lǐng)土(一百五十多萬(wàn)平方公里)
三、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的斗爭(zhēng)——太平軍抗擊洋槍隊(duì)
2)具體的授課方式
①對(duì)于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生,本課極為簡(jiǎn)略,但為什么把它單列一個(gè)板塊,一是整體線索的思路結(jié)構(gòu)分明,順理成章。二是因?yàn)椴恢v第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因,學(xué)生就無(wú)法理解這次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”,而不是類(lèi)似“中法戰(zhàn)爭(zhēng)”、“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”、“八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”(雖然這是后話),既是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)肯定與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系。
所以這一部分,教師可以從課目引入,即為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”?在第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中,由于《南京條約》的簽訂,英法等資本主義國(guó)家在中國(guó)攫取了許多權(quán)利,為進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng),擴(kuò)大侵略權(quán)益,無(wú)理提出“修約” 的要求,遭拒絕后,在此發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),因?yàn)檫@次戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù),歷史上稱(chēng)之為第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
②在第二板塊“列強(qiáng)罪行” 中,可做如下處理:
a.講“火燒圓明園”,可采用說(shuō)看議的形式進(jìn)行。說(shuō),即教師的解說(shuō):圓明園不僅是中國(guó)封建時(shí)代建筑藝術(shù)的結(jié)晶,且為世界罕見(jiàn)的博物館和藝術(shù)館,其被西方稱(chēng)為“萬(wàn)園之園”,看,即放一段《火燒圓明園》的錄像,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)圓明園的直觀印象。通過(guò)視覺(jué),目睹侵略者的野蠻、貪婪與罪惡。通過(guò)聽(tīng)、看活動(dòng)加深對(duì)侵略者罪行的痛恨。議,即讓學(xué)生發(fā)表議論,談?wù)劯邢耄龑?dǎo)學(xué)生痛責(zé)思恨、激發(fā)愛(ài)國(guó)情緒。
b.對(duì)沙俄割地行徑,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析歸納:
a、野心——由來(lái)已久
b、手段——趁火打劫(武力相逼,調(diào)停為誘,一紙定奪、強(qiáng)割強(qiáng)占)、步步蠶食
教學(xué)手段可利用一圖一表,先“以表帶圖”(看表識(shí)圖),后“以圖代表”(采用地理方位的識(shí)記法)。
③第三板塊,可采用連環(huán)提問(wèn)法:為什么中國(guó)會(huì)遭到如此的劫難,主觀原因是什么?(聯(lián)系“第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)” 的內(nèi)容:清政府的腐敗,一再妥協(xié)退讓?zhuān)斐芍袊?guó)局勢(shì)急轉(zhuǎn)直下)人民做出什么反應(yīng)?(引出太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng))農(nóng)民政權(quán)抗擊的目標(biāo)是什么?結(jié)果怎么樣?最后教師可把第一、二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)間、侵略者、主要內(nèi)容及結(jié)果做個(gè)小結(jié),這樣層層歸納,步步鞏固,使學(xué)生了解,由于二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)主權(quán)再喪失、領(lǐng)土被強(qiáng)占,是中國(guó)社會(huì)半殖民地化進(jìn)一步加深,此外鞏固兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容,對(duì)掌握近代史上列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的五大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)的完整性做好鋪墊。