新思想的萌發(fā)
那么，這股新思想萌發(fā)的原因是什么？代表人物有哪些？它又有什么特點？對當時的中國產(chǎn)生了什么影響？我們怎樣看待它呢？我們來共同探討這些問題吧。
【新課教學】
一、新思想萌發(fā)的原因
指導(dǎo)學生閱讀課本“新思想萌發(fā)的原因”一目的1～3自然段，教師播放和提供電視劇《宰相劉羅鍋》、《鐵齒銅牙紀曉嵐》中有關(guān)清朝“文字獄”、程朱理學、乾嘉學派及龔自珍等相關(guān)的影像與文字資料，要求學生結(jié)合自己搜集的相關(guān)資料、教材和教師提供的資料，以2～6人為一組討論、分析和探究鴉片戰(zhàn)爭前“中國思想界的基本情況”、“思想界有革新的征兆及其表現(xiàn)”、“鴉片戰(zhàn)爭對中國思想界的沖擊”等問題。
為了幫助學生探究第一個問題，教師可進一步說明清朝極力推崇程朱理學和大興“文字獄”的原因：因為清朝是一個由文化相對落后的少數(shù)民族建立的全國政權(quán)，又處于中國封建社會的末世，社會矛盾極為尖銳、復(fù)雜。滿洲貴族出于文化自卑心理，著力于樹立文化形象和權(quán)威，以取得廣大漢族民眾，尤其是知識分子的認同和支持。為此，清統(tǒng)治者以超出前代的熱情大力尊崇儒家正統(tǒng)文化，將程朱理學尊奉為儒學正宗和官方哲學，對不利于自己統(tǒng)治的文化思想則采用高壓政策，使文字獄達到了空前絕后的地步；知識分子把主要精力用在古籍整理、考據(jù)訓詁，絕口不談現(xiàn)實政治，致使整個思想界“萬馬齊喑”，死氣沉沉。
通過閱讀討論、分析和探究，學生對新思想萌發(fā)的原因可能會有一個較為籠統(tǒng)的概括。此時教師的任務(wù)是引導(dǎo)學生精煉概括為：
內(nèi)因：中國傳統(tǒng)思想界“萬馬齊暗”和封建統(tǒng)治危機，迫使封建士大夫中的有識之士，產(chǎn)生革弊愿望，欲掙脫思想束縛。
外因：英國侵略造成的民族危機使愛國知識分子猛醒，欲尋求強國御侮之道。
內(nèi)外因結(jié)合：中國傳統(tǒng)的“經(jīng)世致用”思想與西學（此時主要是軍事技術(shù)與裝備）在民族危機下的契合，經(jīng)鴉片戰(zhàn)爭而直接萌發(fā)出來。
二、新思想的萌發(fā)
1.地主階級代表人物的新思想
首先要求學生把握兩個問題。
（1）林則徐、魏源──新思想的倡導(dǎo)者
提問：為什么說林則徐、魏源是新思想的倡導(dǎo)者？
（指導(dǎo)學生閱讀“新思想的萌發(fā)”的第一自然段及下面兩段小字。）學生基本能回答出：關(guān)于林則徐，主要有在廣州禁煙期間，設(shè)立譯館，翻譯“夷書”，使廣東成為中國人開眼看世界的窗口；編譯《各國律例》和《四洲志》，直接為抗英斗爭服務(wù)；運用西方律例，維護中國主權(quán)；仿制西方戰(zhàn)船，提出建立新式海軍的主張。因此，他被稱為“開眼看世界”的第一人。關(guān)于魏源，主要是編寫《海國圖志》，提出“師夷長技以制夷”的新思想，即主張學習西方先進的科學技術(shù)，以抵抗外國侵略并戰(zhàn)勝敵人。
（2）介紹世界知識的書籍
學生通過預(yù)習很容易回答和掌握這一問題。即姚瑩的《康輶紀行》和徐繼畬的《瀛環(huán)志略》以及幾十種介紹西方軍器制造的書籍。
其次，教師要在此基礎(chǔ)上，與學生交流探討以上兩個問題的關(guān)系和“開眼看世界”的基本含義。通過啟迪探討和整目教材的閱讀分析，師生或生生互動逐步闡明：兩者都是新思想萌發(fā)的體現(xiàn)；后者是在前者影響下產(chǎn)生的，同時說明前者的發(fā)軔作用。而“開眼看世界”的基本含義有兩層：一是打開眼界，去面對、觀察和認識外部世界；二是要人們轉(zhuǎn)變觀念，正視中國的落后、“夷狄的先進”，進而學習西方，與之爭勝。