第一節(jié) 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)教案

第二章 中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)
第一節(jié) 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)教案
教學(xué)目的
一、要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：七七事變；八一三事變；抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立；淞滬會(huì)戰(zhàn)；太原會(huì)戰(zhàn)；平型關(guān)大捷；忻口會(huì)戰(zhàn)；徐州會(huì)戰(zhàn)；南京大屠殺；洛川會(huì)議；晉察冀抗日根據(jù)地；《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表。
二、要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：
1. 1937年的七七事變，既是日本帝國(guó)主義全面進(jìn)攻中國(guó)的開(kāi)始，又是中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正式爆發(fā)。
2.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，說(shuō)明了國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾下降為次要矛盾，中國(guó)人民和日本帝國(guó)主義的矛盾上升為主要矛盾，認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下的神圣的全民族戰(zhàn)爭(zhēng)。
3.國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)和共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場(chǎng)的兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)是相互配合、相互支援的。
4.1938年，毛澤東發(fā)表了《論持久戰(zhàn)》，駁斥了“亡國(guó)論”和“速勝論”，鼓舞和堅(jiān)定了中國(guó)人民抗日必勝的信心。
三、要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：
1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的分析，教師培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分析矛盾的方法學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力。
2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)的分析，教師培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力。
教學(xué)要點(diǎn)
一、七七事變和第二次國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)
1.盧溝橋事變
2.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立
二、國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)
1.淞滬會(huì)戰(zhàn)
2.南京大屠殺
3.太原會(huì)戰(zhàn)
4.徐州會(huì)戰(zhàn)和臺(tái)兒莊戰(zhàn)役
三、敵后抗日根據(jù)地的開(kāi)辟
1.洛川會(huì)議
2.晉察冀等抗日根據(jù)地的建立
四、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表
教學(xué)要求和建議
一、本課重點(diǎn)：七七事變，國(guó)共聯(lián)合抗日。
本課難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)國(guó)民政府抗戰(zhàn)初期的功過(guò)。
二、講述本課具體內(nèi)容之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論本章引言內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教師可歸納為：日本為了擺脫危機(jī)，吞并中國(guó)，發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的必然性；華北事變后，日本積極擴(kuò)軍備戰(zhàn)，1936年日本又制定“國(guó)策基準(zhǔn)”的侵略方案，1937年，日本為了擺脫新危機(jī)，終于發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；盧溝橋事變是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的標(biāo)志，中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下的全民族抗戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)八年的抗戰(zhàn)，打敗了日本帝國(guó)主義，取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，并為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了重大貢獻(xiàn)，從而導(dǎo)入新課。
三、“七七事變和第二次國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)”一目，需要講明兩個(gè)問(wèn)題。
1.1937年7月7日的盧溝橋事變，是日本帝國(guó)主義全面進(jìn)攻中國(guó)的開(kāi)始。盧溝橋中國(guó)軍隊(duì)的抗戰(zhàn)，是中國(guó)全國(guó)性抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始。這是本課的重點(diǎn)。
2.第二次國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)也是本課的重點(diǎn)。教師可從第二次國(guó)共合作實(shí)現(xiàn)的背景、過(guò)程和意義三方面，進(jìn)行分析和講述。第一，從背景分析，可從敵我雙方兩方面進(jìn)行分析。敵人方面：日本帝國(guó)主義自九一八事變強(qiáng)占我國(guó)東北三省后，繼續(xù)向南進(jìn)逼，由東北到華北，然后南下華中，企圖一舉打垮中國(guó)軍隊(duì)的主力，達(dá)到侵占中國(guó)的目的。中日民族矛盾已上升為主要矛盾，階級(jí)矛盾下降為次要矛盾。我方情況：1936年西安事變及其和平解決，促成了中國(guó)政治形勢(shì)的重大轉(zhuǎn)變，國(guó)共兩黨開(kāi)始走上團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的道路。第二，從過(guò)程分析：七七事變的第二天，中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)表了建立民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、號(hào)召人民奮起抗戰(zhàn)的宣言(教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材所提供的“宣言”)；7月9日，中國(guó)共產(chǎn)黨代表周恩來(lái)等前往廬山會(huì)見(jiàn)蔣介石，共商抗日救國(guó)大計(jì)。7月17日，蔣介石在廬山發(fā)表談話，闡述了“只是應(yīng)戰(zhàn)，而不是求戰(zhàn)”的抗日方針；八一三事變的第二天，中國(guó)政府發(fā)表《抗戰(zhàn)聲明書》(教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材所提供的“聲明書”)；8月22日，南京國(guó)民政府軍事委員會(huì)發(fā)布命令，將西北紅軍改編為國(guó)民革命軍第八路軍，并任命朱德、彭德懷為正副總指揮；后來(lái)，又把南方八省的紅軍游擊隊(duì)改編為國(guó)民革命軍陸軍新編第四軍，任命葉挺、項(xiàng)英為正副軍長(zhǎng)；9月22日，國(guó)民黨通過(guò)中央通訊社發(fā)表了《中國(guó)共產(chǎn)黨為公布國(guó)共合作宣言》；23日，蔣介石發(fā)表《對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨宣言的談話》，指出團(tuán)結(jié)御侮的必要，事實(shí)上承認(rèn)了共產(chǎn)黨在全國(guó)的合法地位，宣布了國(guó)共兩黨第二次合作的正式成立。第三，從意義分析：第二次國(guó)共合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，是大勢(shì)所趨，人心所向；是中國(guó)共產(chǎn)黨順應(yīng)歷史潮流采取正確政策的結(jié)果，也是與國(guó)民黨政策的轉(zhuǎn)變分不開(kāi)的。正如毛澤東指出：“將對(duì)于打倒日本帝國(guó)主義發(fā)生決定性的作用”。