基因和染色體的關系
3.在實踐活動中滲透sts教育
調查研究是生物教育中實施sts教育一項重要的實踐活動。組織學生開展調查研究的主要目的有：認識社會問題的綜合性和復雜性；學習對社會問題進行探究的方法；增強社會責任感；培養用正確的價值觀作指導，進行決策的能力。
案例：調查本校高一、高二學生紅綠色盲發病情況
選擇課題：紅綠色盲是人類比較常見的遺傳病，通過調查研究了解其發病的基本規律及遺傳方式。
調查對象：本校高一、高二學生。
調查方法：以班級為單位進行，采用大屏幕投影“色盲檢查圖”。
研究設計：小組成員與班主任老師交涉，贏得他們的支持，以確定該班的調查時間；向校醫咨詢有關注意事項。
收集資料：統計檢查結果（男性檢查人數、男性紅綠色盲人數、女性檢查人數、女性紅綠色盲人數，了解患者所在家庭色盲情況）。
分析資料：計算出紅綠色盲的總發病率，男性紅綠色盲發病率，女性紅綠色盲發病率，男女紅綠色盲的比例，并與全國社會人群中紅綠色盲的男女比例14:1作比較。
結論：紅綠色盲屬x連鎖的隱性遺傳病，男性患者明顯多于女性。
在調查研究過程中，要引導學生討論注意事項，保護個人隱私，并要求學生做到：能夠發現和提出需要調查的問題；能夠確定調查研究的內容和方法；能夠對調查的數據、資料進行分析論證，得出結論；能夠對調查研究的結果進行評估。
三、課后反思
sts教育貫通于整個高中生物課程中，在人教版選修2《生物科學與社會》中體現得尤為突出；在人教版其他版本的教材中也以多種形式體現，有的以欄目的形式出現，如“資料分析”、“資料搜集和分析”、“科學.技術.社會”，有的是結合具體內容和科學探索的過程和方法進行滲透的，有的以語言直接講述，有的以思考題或拓展題形式出現。因此教師在以新教材的知識體系為主干進行課堂教學的同時，要注意挖掘新教材中的sts教育，合理選擇sts教育的切入點，結合學生的實際情況靈活運用。
筆者認為：sts教育對學生個性的發展和創新能力的培養具有重要意義；把sts教育思想滲透到高中生物教學的教學內容和方法中，從教學策略上就是要更多地培養學生的參與、合作、交流、決策以及創新等能力，探索從一些現實問題出發進行學習的最佳模式，這就需要教師花費更多的時間與精力，在課堂教學中也需要更多的時間和更靈活的安排。