組成細胞的分子
1 、dna是什么物質呢？為什么dna 能夠提供犯罪嫌疑人的信息？
2 、你還能說出dna 鑒定技術在其他方面的應用嗎？
評價學生的回答，引入學習內容：遺傳信息的攜帶者——核酸。
回憶初中知識，結合其他途徑的聽聞聯系生活，思考、交流回答：
1 、dna 是主要的遺傳物質，而每個人的遺傳物質都有所區別，因此，dna 能夠提供犯罪嫌疑人的信息。
2 、dna 鑒定技術還可以用于親子鑒定，死者遺骸的鑒定等（確定十幾年前被拐兒童的身份；千年古尸的鑒定；在俄國革命時期被處決沙皇尼古拉的遺骸；以及最近在前南地區的一次意外事故中機毀人亡的已故美國商務部長布朗及其隨行人員的遺骸鑒定；都采用了dna指紋技術。此外，它在人類醫學中被用于個體鑒別、確定親緣關系、醫學診斷及尋找與疾病連鎖的遺傳標記；在動物進化學中可用于探明動物種群的起源及進化過程；在物種分類中，可用于區分不同物種，也有區分同一物種不同品系的潛力。在作物的基因定位及育種上也有非常廣泛的應用。）
聯系學生的現實生活，利用“問題探討”，創設問題情境，激發學習興趣，主動參與學習過程。
問題導學，主動探究，獲取知識
通過上面的討論及對初中相關知識的回憶可知，核酸是生物體內的遺傳物質。
提問：
1 、你知道生物體內的核酸有幾種？它們在細胞中是如何分布的？
2 、如何觀察核酸在細胞中的分布？
針對問題，引導學生閱讀教材及相關實驗內容，組織學生進行實驗。
巡視、指導學生實驗。引導學生通過觀察與思考，主動獲得知識。
傾聽、總結學生的實驗結論，
繼續引發學生思考：原核細胞的dna 位于細胞內的什么部位？
閱讀課文及“觀察dna 和rna 在細胞中的分布”實驗，回答問題。
討論，明確實驗原理、目的及方案，兩人一組進行實驗操作，觀察、分析、記錄實驗結果。
小組合作完成實驗后，選派代表就實驗所觀察到的現象進行小結，主動獲得結論：真核細胞的dna 主要分布在細胞核中。（補充：線粒體、葉綠體內也含有少量的dna） 。rna 主要分布在細胞質中。
思考回答：
原核細胞的dna 位于何處？（擬核區域內。）
給學生機會，參與學習過程，有利于對知識的感知和對科學研究方法的領悟。有利于突破難點。
加工、整合信息, 構建知識體系。
組織學生閱讀教材并討論：
1、核酸同蛋白質一樣，也是生物大分子物質，那么，核酸由哪些元素組成？組成它的基本單位是什么？
2、dna 和rna 的化學組成有何異同？
3、組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有幾種？
投影“脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸分子結構”及“dna 和rna 在化學組成上的區別”圖。
引導學生閱讀教材，觀察圖示，啟發學生思考、討論。（引導由dna分子中堿基數目、種類和順序變化入手）
讓有代表性的學生表達核酸的結構特點及功能。
傾聽、總結學生的討論結果，用列表比較的形式，說明核酸的種類、結構特點與功能。
閱讀教材，觀察圖示，在理解的基礎上回答問題。
傾聽、交流，獲得對核酸結構的認識，由堿基數目、種類和順序變化初步理解核酸的多樣性。
與教師一起歸納總結：核酸是由核苷酸連接而成的長鏈，遺傳信息就貯存在其中。（用數字變化推理所謂遺傳信息的變化和內涵——排列和組合的數學思想）