細胞的基本結構
③學生傾聽，并參與交流。
①創設問題情景，引出新課；
②通過類比，學生能更形象地認識細胞內的各個“車間”──細胞器。
使
用
高
倍
顯
微
鏡
觀
察
（1）教師先引導學生制作黑藻葉片細胞及人口腔上皮細胞臨時裝片，并用顯微鏡觀察黑藻葉片細胞和人口腔上皮細胞，記載和描述觀察現象，然后依次討論與交流:
針對該試驗提出如下問題：
①描述觀察到的黑藻細胞的葉綠體分布和形態。
②植物的葉子為什么是綠色?
③描述觀察到的口腔上皮細胞的線粒體分布和形態。
（2）總結：在顯微鏡下葉綠體散布于細胞質中，呈綠色的、扁平的橢球形或球形。正是由于植物葉肉細胞中有大量葉綠體，所以植物的葉子是綠色的。可以看到被詹那綠染成藍綠色的線粒體均勻的分布在細胞質中，線粒體形態多樣，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等。
①學生動手制作臨時裝片并用顯微鏡觀察；
②記載和描述觀察現象；
③展開組內討論和小組間交流等活動；
④傾聽總結,并參與交流。
①學生對微小的細胞總有一種神秘感，通過親自觀察細胞來解決自身的疑惑對學生來說是很有誘惑力的，這樣能夠使學生產生積極參與探究的學習興趣和激情；
②訓練了學生制做臨時裝片和使用顯微鏡觀察的能力；
③知道葉綠體和線粒體在細胞內的分布和形態；
④對微觀世界的細胞有了初步的認識。
細
胞
器
的
分
工
（1）指導學生帶著思考題閱讀p44～47的課文內容。
思考內容：
①胞內有哪些細胞器？
②線粒體、葉綠體等細胞器的結構和功能是怎樣的?
③它們的結構與功能相適應嗎？
（2）教師播放電鏡下線粒體的幻燈片
引導觀察：線粒體的結構是怎么樣的？它的內膜有什么特點？它有什么功能？它的結構和功能是怎么樣相適應的？為什么成人的心肌細胞的線粒體數量比腹肌細胞的多？
（3）教師播放電鏡下葉綠體的幻燈片
引導觀察：葉綠體的結構是怎么樣的？它的內膜有什么特點？它有什么功能？它的結構和功能是怎么樣相適應的？葉綠體是植物細胞所特有的嗎？
(4)教師繼續播放電鏡下的內質網和高爾基體幻燈片
引導觀察：內質網和高爾基體的結構是怎么樣的？它們有什么功能？
(5)教師分別播放動植物細胞亞細微結構模式圖，簡要介紹其他細胞器。
①學生進行閱讀、思考；
②學生觀看幻燈片、結合課本內容自由回答有關線粒體的問題；
③學生觀看幻燈片、結合課本內容回答有關葉綠體的問題；
④學生觀看幻燈片、結合課本內容回答有關其他細胞器的問題
⑤通過對比找出動植物細胞的異同點。
①在實驗觀察的基礎上，經過閱讀使學生對各種細胞器有一個初步的認識。
②與學生的生活經驗相關，有利激發學習的興趣。
③利用多媒體讓學生通過觀看、比較、討論，加深理解有利掌握細胞內的主要細胞器的結構及其功能。
④學生自主學習，主動建構新知識。
⑤為完成后面的達標圖表做充分的準備。
概
括
反
饋
①通過投影，出示設計的達標表格（詳見附表），引導學生完成。
②應用該表格進行小結。
③推薦相關網站，以解決課后遇到的問題：
①學生以小組為單位分別描述線粒體、葉綠體、內質網、高爾基體的結構和功能，簡要說說其他細胞器和細胞質基質。
②完成達標表格。
③每答對一個問題，小組可以獲得一面紅旗，最后紅旗總數最多的小組勝出。