組成細(xì)胞的分子
學(xué)生積極參與
學(xué)生氣氛活躍
學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，鞏固對(duì)氨基酸結(jié)構(gòu)通式的運(yùn)用。
學(xué)生觀看動(dòng)畫并閱讀課本后
回答：一分子水和一分子有機(jī)物。
學(xué)生閱讀課文后分組討論后。
各小組推舉一名代表進(jìn)行課堂陳述。
小組間展開討論，進(jìn)一步探究各個(gè)問題。
最后各個(gè)小組形成共識(shí)，得出結(jié)論。
在教師指導(dǎo)下迅速完成下表。
學(xué)生傾聽，參與交流，形成氨基酸數(shù)目與肽鍵數(shù)、脫水?dāng)?shù)的關(guān)系。
學(xué)生讀圖后回答：蛋白質(zhì)有空間結(jié)構(gòu)，多肽無空間結(jié)構(gòu)。
學(xué)生討論蛋白質(zhì)種類多樣的原因。
這個(gè)問題比較抽象，學(xué)生較難弄懂。
學(xué)生理解上題后，本題目的答案自然就會(huì)得出。
回答問題，了解中國(guó)科學(xué)家在“國(guó)際人類蛋白質(zhì)組計(jì)劃”中的研究進(jìn)展及成果。
課后反思
本節(jié)課是以學(xué)生的興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，首先以學(xué)生收集的資料來討論蛋白質(zhì)的作用，引入主題，學(xué)生較感興趣。在教學(xué)中我注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，如分組討論的方法，學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及蛋白質(zhì)與氨基酸的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力;通過展示掛圖，訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力；講解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)時(shí)，與功能相聯(lián)系，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。在教學(xué)中我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，如讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)科學(xué)家在“國(guó)際人類蛋白質(zhì)組計(jì)劃”中的研究進(jìn)展及成果。
但在教學(xué)中老師活動(dòng)較多，學(xué)生相對(duì)少一些，應(yīng)把時(shí)間真正還給學(xué)生；講解口訣記憶時(shí)，學(xué)生較感興趣，此時(shí)，課堂秩序會(huì)較亂，這屬于課前估計(jì)不足，應(yīng)維護(hù)秩序,保證教學(xué)的順利進(jìn)行；再如學(xué)生討論時(shí)，教師可巡回指導(dǎo)，進(jìn)行思維點(diǎn)撥，而不應(yīng)放任自流，以上是這節(jié)課的遺憾之處，因此，我認(rèn)為這節(jié)課在設(shè)計(jì)上還是有很大的改進(jìn)余地。