技術的價值(第1課時)

2.學生列舉生活中常見的技術，并分析滿足了人類的哪些需求？（mp3, 手機，空調等）
3. 學生在回憶傘被吹翻的情景，并要求想改變這種狀況的愿望。
4. 分析百葉防風傘在普通的長傘上改進了哪些功能？
 先具體分析生活中常見的典型技術產生的原因，然后按特殊到一般的原則歸納出技術產生的原因，使學生更容易理解和掌握。
技術觀的滲透和貫徹是本節教學的切入點和重點，通過展示教師的百葉防風傘，可以調動學生對技術學習的濃厚興趣，很好地幫助學生理解和消化本節課所要學習的觀點和理念。
 二、技術的發展
為了更好的滿足人類不斷的需求，從而人們在生活中不斷的探索與改進中有了新的技術的產生和發展。
1. 案例分析：從火到燈的發展
依次展示各個時期的火或燈的圖片，描述火到燈發展中人類的需求和不斷的努力對技術發展的驅動作用。
2. 歸納：技術因人而生、因人而變，技術既以人為動力，也以人為目的，技術因人而精彩。
3. 舉例：手機的發展、改進的過程
（借助媒體展示各種手機圖片）
1g手機：模擬式手機
2g手機：tdma技術和cdma的技術（“順風耳”)
3g手機：imt-無線接口技術
4g手機: 帶寬（“千里眼”） 1. 學生分組討論（4人一組）：如果人類沒有控制和利用火的技術，沒有發明燈，世界將會是怎樣一幅圖景？

2. 闡述身邊手機技術的發展 通過火到燈的技術發展的案例，幫助學生理解，技術的發展源于人們的需求，人們不斷提高的需求又推動了技術不斷地發展，從而形成技術因人而生、因人而變的觀念。通過身邊的熟悉的手機技術的改進，再次感受技術發展的原因和技術發展給人們生活帶來的精彩，讓學生對技術問題產生更強烈的探究欲望。
技術對人的價值 技術的產生和發展改變了我們的生活也推動了社會的進步，我們需要技術和技術的發展，那到底技術對我們人類存在哪些價值呢？ 學生思考 承上啟下的銜接，使學生帶著疑問學習，效果將事半功倍
 一、 技術保護人
1.擺出問題
提問1：原始人最初為什么要選擇穴居或在樹上棲居等居住形式？
提問2：瘧疾、天花、肺結構等疾病曾奪去數百人的生命，為什么現代人對它們不再如此恐慌？
2.點評、歸納：技術具有保護人的作用。
3.學生舉例，教師及時點評 1.學生思考，討論

2.列舉并分析日常生活中常見的保護人們的技術
 借助兩個問題讓學生積極探討技術對于人類的重要性，從而使他們理解技術能保護人。
同時對學生的觀點進行恰當、精練的總結和提升,積極發現學生回答中所蘊涵的閃光點，我認為這是引導學生技術價值觀、技術情感態度的一個重要契機。
 二、 技術解放人
1.哪位同學談談一下自己從小到大所使用的交通工具的變化？
歸納：從步行到用電動車，這位同學的出行效率提高了，也使腳得到了解放，體現了技術能解放人。
3. 技術對人的解放作用表現為：
人依靠技術解放或延長了自己的手、腳、眼、耳、腦等身體器官，拓展了活動空間，提高了勞動效率，增強了利用自然、保護自然、合理地改造自然的能力。
以人的體力解放為例，隨著蒸汽動力、內燃動力、電力、核動力、太陽能動力等技術的發展，人的體力得到了愈加高效的解放。 學生回答:自行車、電動車等，并分析效率上的提高。 讓學生從自身的發展進行討論，易于學生理解技術對人的解放作用。