技術的價值

一、設計背景
　　《通用技術》新課標的基本目標是提高學生的技術素養、促進學生全面而富有個性的發展。這一目標的確立將教學起點從＂零起點＂改為＂非零起點＂。新課標確立的目標中滲透著學生是學習主體的指導思想，與原蘇聯著名的教育學家贊可夫的發展教學理論異曲同工，贊可夫的＂教學與發展＂理論認為應使所有學生都得到一定發展，以最好的教學效果來促進學生最大發展。發展觀念超前是贊可夫教學發展思想的重要特征。而作為《技術與設計1》是使學生對技術有一個更為深刻而全面的理解，增強使用學生技術的自信心和責任心；初步掌握掌握一個通用的、完整的設計過程，學會與設計有關的各種途徑、方法，了解設計中可能遇到的各種問題；形成創新意識，增強解決實際問題的能力；并通過設計的交流和評價，培養使用精神，提高審美情趣，學會多角度地思考問題。所以，它意蘊著學生的可持續發展。
　　二、教學分析
　　1、教學對象的分析：
　　教師：從在教學過程中的傳授者，到參與學生設計的合作者，改變了過去教師在教學過程中所扮演的角色，所關注的是學生的創新設計與技術的學習和運用，所關注的是學生在設計與技術運用的參與過程而不再是結果。
　　學生：教學的主體，設計與技術的具體實施者，一個充滿了合作精神的集體，一個對世界充滿極大的興趣和渴望的集體。
　　2、內容分析：
　　本堂課的教學內容源自于江蘇教育出版社《技術與設計1》第一章第一節，由于技術對于人類社會的發展起著巨大的推動作用，而技術又存在于我們的身邊，要讓每一個學生都能體會到技術的運用對他們的過去、現在和將來發展所帶來的重大影響，從而使每一位同學都能激起對《通用技術》這門課的極大興趣，積極投身于技術與設計的學習創新中來。
　　三、教學目標
　　通過對教學內容的分析和教學對象的分析，從學生探究新知識的規律和學生的發展觀出發，培養學生的參與意識、創新意識、創新精神，確定本堂課的教學目標為：
　　1、知識目標：理解技術與人類需要之間的關系及技術對人的生活、經濟、社會和環境等方面的影響；
　　2、能力目標：拓展學生的思維，能對周邊的技術進行探究；
　　3、情感目標：使學生能從與人為本的思想出發，去理解技術與人的關系，使學生充滿人文精神。
　　四、教學重點
　　使學生感知識技術對人類社會發展所產生的影響，激發學生學習技術的興趣
　　五、教學難點
　　讓學生從身邊來感知技術的發展對他本人的影響
　　六、教學方法
　　演示法、討論法、講授法
　　教學策略：通過演示、討論等方法使學生在課堂教學中不斷地感受技術就在他們身邊，技術不斷地在發展，而技術的進步和發展對社會對個人的學習、生活和工作所帶來的巨大影響。使學生積極地去探究技術，成為課堂教學的主體。
　　七、教學媒體的運用：為更為有效地展示技術對社會、對個人的重大影響，采用的教學媒體在常規教學媒體的基礎上，運用現代教育技術，把多媒體計算機、投影機等媒體運用于課堂教學，增強教學的感染力，使學生溶入技術領域中。
　　八、教學過程
　　㈠設置情景，激發興趣
　　多媒體播放《西游記》中唐僧師徒爬山涉水西方取經的一個片斷，讓學生討論：如果在今天你去取經，還那么辛苦嗎？從而導入本堂課的教學內容，提高學生的教學興趣，使學生變被動為主動，演變為教學的主體。然后，提出以下三個問題：