《生活和生產的流程》說課稿
7、對課本中某機械廠利用熱脹冷縮原理進行了螺釘裝配案例和《技術與設計1》中產品設計過程進行流程分析，在黑板上以圖示的形式畫出其流程，引出流程圖。（5分鐘）
8、以同學們熟悉的9路公交車站牌上行車流程、作息時間表、課程表及課本中采購業務流程、購置房產流程、計算機計算s=1+2+3+…+100的算法程序流程圖、男子乒乓球單打比賽程序結構圖等事例歸納流程的表達，即流程圖。結合語文中的說明文體，提問學生列舉其生活中所遇到的其它流程圖，總結出流程圖表達方式是多種多樣的。（8分鐘）
9、分析課本中洗衣、煮飯與燒菜的流程安排、列車時刻表及家庭日常烹飪流程中，何時放菜、何時加鹽、味精等佐料對菜的營養和品質影響、青霉素注射的流程等案例，列舉交通事故產生的原因，并結合前述案例，說明生活中處處都有流程（即生活與流程），科學合理的流程可以指導我們正確地做事，提高工作和學習效率，使我們的生活變得有序、合理，為我們的安全提供保障。（12分鐘）
10、分析課本中軟皮椅的生產流程、自動化生產流水線、連續式淬火工藝流程、李飛龍的莊稼為什么顆粒無收等工農業生產案例，列舉并分析生態食物鏈、煤礦瓦斯爆炸事故原因，總結出在工農業生產中，是否嚴格按照流程中環節和時序的要求正確地進行生產，將直接影響到安全生產和產品的質量。只有運用科學合理的流程，才可以有效地組織生產，提高生產效率和效益，保證產品質量、保證安全生產、保護環境。才能使我們的生活環境和質量更加美好。并歸納出流程的兩種類型：重復生產和連續生產。（12分鐘）
11、本次課小結：通過學生動手操作和案例分析，使學生充分理解流程、時序、環節的含義、以及流程在生活生產中的重要性，同時引導學生在生活和學習的方方面面，能用流程的眼光去面對、分析，逐步構建科學的流程思維體系。并簡短介紹流程與結構、系統、控制之間的關系。（5分鐘）
12、作業布置
課后作業：練習1。
課外活動：大家一起動手造紙。教師指導學生完成任務，并為下節課的流程設計埋下伏筆。（2分鐘）
作者：寧夏固原民族職業技術學院 李旭東
xx年6月25日