第四章 發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
教學(xué)器材：直吸管、可彎曲吸管、折疊式剃須刀、電動(dòng)剃須刀。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、小組討論、比較法
【教學(xué)過(guò)程】
引入新課：
“在第三章的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)對(duì)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程有了深刻的認(rèn)識(shí)，知道了發(fā)現(xiàn)和確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目，是設(shè)計(jì)的一般過(guò)程中的首要階段，是進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)的第一步，是非常重要的一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。”, “為了使同學(xué)們更深入地了解和掌握設(shè)計(jì)過(guò)程，從本章開(kāi)始，我們將詳細(xì)地介紹幾個(gè)主要設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的有關(guān)知識(shí)。”,“首先我們來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這一節(jié)課的內(nèi)容。”
第四章 發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題
第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性：
【案例分析】美國(guó)福特公司案例
美國(guó)福特汽車公司的一臺(tái)巨型發(fā)電機(jī)出現(xiàn)了故障，很多人都修不好，只得請(qǐng)來(lái)了德國(guó)的電機(jī)專家來(lái)修理。這位德國(guó)專家來(lái)了以后，用了兩天兩夜的時(shí)間呆在發(fā)電機(jī)旁，這看看，那聽(tīng)聽(tīng)，最后他在發(fā)電機(jī)的頂上劃了一條線并告訴修理工，將頂蓋打開(kāi)，將劃線處的線圈減少16圈。故障果然被排除了。（酬金多少？）這位德國(guó)專家向福特公司索要1萬(wàn)美元的酬金。很多人認(rèn)為不值，因?yàn)楣收虾芎?jiǎn)單，排除也很容易。
但福特的老總認(rèn)為值。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，而不在于排除故障的復(fù)雜與簡(jiǎn)單。
發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是否具有比較高的價(jià)值？
提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。
——愛(ài)因斯坦【美】
生活并非盡善盡美，而問(wèn)題所在之處恰恰是其不能滿足人類需求的地方。為了滿足需求，人們需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。從技術(shù)角度看，人類進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而解決問(wèn)題的過(guò)程。
人的需求→問(wèn)題→促使技術(shù)發(fā)展
二、問(wèn)題的來(lái)源
1.什么是問(wèn)題？
在生活中，在很多為我們所不知而需要解答的話題，這就是問(wèn)題。
要求要解答的題目。
需要研究解決的疑難和矛盾。
2.你都遇到過(guò)哪些問(wèn)題？
在我們生活中，我們會(huì)碰到各種各樣的，形形色色的問(wèn)題。有的是科學(xué)方面的問(wèn)題，有的是社會(huì)方面的問(wèn)題，也有的是技術(shù)方面的問(wèn)題。
世界上第一個(gè)發(fā)明體溫計(jì)的人是誰(shuí)？——科學(xué)問(wèn)題
怎樣測(cè)量出人的體溫——技術(shù)問(wèn)題
毒品問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，工人下崗，失業(yè)問(wèn)題——社會(huì)問(wèn)題
3.問(wèn)題從何處來(lái)？
通過(guò)舉例，讓學(xué)生將列舉的問(wèn)題進(jìn)行分類——總結(jié)出學(xué)問(wèn)題的三個(gè)來(lái)源。
（1）人類生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題（必然碰到的）
例：我們要解決如何進(jìn)食，所以設(shè)計(jì)出刀叉。叉子、筷子；為了解決清洗衣服，人們?cè)O(shè)計(jì)出了洗衣粉、肥皂等。
（2）別人給出的問(wèn)題（別人給出的）
在企業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)工作時(shí)，問(wèn)題的來(lái)源大都屬于這種。當(dāng)汽車的速度超過(guò)200km/h時(shí)，空氣阻力問(wèn)題越來(lái)越明顯。為了解決這個(gè)問(wèn)題，人們?cè)O(shè)計(jì)了外觀呈流線型的汽車。
（3）基于一定的目的有設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的）
【案例分析】
閱讀p78《電話的發(fā)明》，貝爾針對(duì)的是什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題從何而來(lái)？
答案：貝爾針對(duì)的是如何讓聲音通過(guò)電傳輸?shù)膯?wèn)題。是貝爾自主發(fā)現(xiàn)并研究解決的問(wèn)題。
第一、第二種問(wèn)題的提出往往比較明確，主要是針對(duì)一般的和已有的問(wèn)題提出的，而第三種問(wèn)題卻是全新的，它需要我們積極主動(dòng)地思考，需要我們細(xì)致入微地工作需要我們獨(dú)具慧眼的發(fā)現(xiàn)。這類問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，一方面可以挑戰(zhàn)和拓展我們的能力，另一方面也有可能更好地滿足人們的需要，推進(jìn)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。