第四章 發現與明確問題第一節  發現問題

3. 研究試驗，產生問題——技術研究和技術試驗

【案例分析】1閱讀p82案例，這個案例說明了什么？

這個案例說明了技術研究與技術試驗往往會觸發靈感，發現新問題，進而產生新發明。

【案例分析】2——北京順義新大橋垮塌

xx年12月，北京順義新建的鋼索斜拉橋在試驗中垮塌，好在橋離河床低，又置枯水期，僅有三人負傷。該橋設計承重量100噸，試驗時由10輛裝載沙子的車駛往橋上，總載重約60噸，可見其實際可承載重量達不到設計要求。如不經試驗而使用，后果不堪設想。

【思考】技術試驗對發現問題有什么重要作用？

在已有的技術研究中聯系和發現新問題；在技術試驗的過程中感悟和發現新問題 。

【思考】你認為發現問題的途徑與方法還有哪些？

刨根究底  抓住問題

日本的本田公司就很推崇“抓住問題，追問到底”。比如，某臺機器突然不動了，他們就采用追問到底來解決。“

――機器為什么不動了？”

――保險絲斷了。

――為什么保險會斷？

――超負荷，電流過大

――為什么超負荷？

――軸承潤滑不好

――為什么軸承會潤滑不好？

――吸不上潤滑油。

――為什么吸不上油？

――油泵嚴重磨損

――為什么會磨損？

――是因為沒有裝過濾器進入了鐵屑。

問題到此，也就解決了。應該給油泵裝過濾器。

聯想產生問題

例1：魯班由手被草的葉緣劃破這一現象產生聯想，進而發明了鋸子。

例2：既然凸透鏡能聚集太陽光來點火，那么冰不是也能取火？

做夢發現問題

例：苯的分子式的發明

元素周期表的發現

四.小結

1.發現問題的重要性：

2.問題的來源：

（1）人類生存活動中必然會遇到的問題（必然碰到的）

（2）別人給出的問題（別人給出的）

（3）基于一定的目的有設計者自己主動發現問題（主動發現的）

3.發現問題的途徑與方法

（1）敏銳觀察，發現問題——觀察日常生活

（2）主動出擊，尋找問題——收集分析信息

（3）研究試驗，產生問題——技術研究和技術試驗

五、課后反思：

本節課因在課前對課件做了充分的準備，使運用課件教學取得較大的成功。“問題的種類”與“問題的來源”分別采用表格和圖示的方法來論述，學生一目了然，提高了教學效率。課件中增加了許多生活中典型案例的分析，擴充了教學容量，增強了論述的說服力，使學生切實認識到“問題無處不在”和發現問題的意義。補充“聯想產生問題”利于啟發學生開拓“發現問題的途徑與方法”（這里將魯班發明鋸作為“聯想產生問題”案例）

補充：

案例一：浙江省有一位高中學生，設計了一個“多功能量角器”。獲得了浙江省青少年科技發明獎。她是怎樣發現了這個設計項目的呢？原來是因為做錯了一道數學題。一次數學作業本發下來，在一道題上老師劃了一個大紅叉。仔細一看是因為三角函數值查錯了。她想，可不可以不用查表就得到函數值呢？如果能將函數值刻在量角器上，不是很方便嗎？因此，她決定設計一個“多功能量角器”。經過她的刻苦鉆研和實驗，終于獲得了成功。

案例二：還是這所中學的一位高中學生。一個暑假，她到居住在鄉下的奶媽家去看望奶媽，看見獸醫正在給小雞做閹割手術，并得知，公雞去勢可以促進生長，提高產量。“去勢可以提高產量”的結論在她的腦子中產生了強烈的反應。她馬上想到，“公兔去勢是不是也可以提高產量呢？如果可以，那奶媽家的100只長毛兔，不是就可以提高兔毛的產量了嗎？”帶著這樣的疑問，她決定“試一試”，首先學習如何識別雄兔和雌兔，然后學習怎樣選擇試驗兔，再學習給雄兔做去勢手術，并在獸醫的指導下，給三只雄兔作了去勢手術，接下來就是等待試驗的結果。74天過去了，結果也出來了，與未做手術的兔比較，產量增加7％，為了進一步驗證這個試驗結果，她又和幾個同學一起，又給10只雄兔做了手術，產量又增加了6.8％。據專家估算，這項試驗的推廣，將使新昌縣全年增加收入74萬元。這項成果被評為浙江省科技成果二等獎。