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水資源 教案示例(2)

水資源 教案示例(2)

教案示例(三)

何泉

教學(xué)目的:

知識(shí)方面l、使學(xué)生了解水資源的重要意義,掌握水資源的分布規(guī)律;2.了解淡水資源在開發(fā)利用中的問題及如何合理利用和保護(hù)淡水資源。

能力方面培養(yǎng)學(xué)生識(shí)用能力和綜合分析問題的能力。

德育方面使學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀,養(yǎng)成節(jié)約用水、愛護(hù)水資源的良好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn):水資源的分布,造成水資源緊張的原因。

教學(xué)難點(diǎn) :水的大循環(huán),淡水缺乏的原因及水質(zhì)污染和危害。

教學(xué)方法:讀圖分析與啟發(fā)式談話法相結(jié)合的方法。

教學(xué)課時(shí):l課時(shí)。

教具準(zhǔn)備:自制投影片“世界年降水量分布圖”、“小清河水質(zhì)污染”部分錄像剪輯。

教學(xué)過程 :[復(fù)習(xí)提問] 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了世界自然資源概述及土地資源,請(qǐng)舉例說明自然資源分哪兩大類?土地資源屬哪一類?(同學(xué)回答)

[導(dǎo)入  新課]:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道自然資源分為可再生資源和非可再生資源兩類,土地資源是可再生資源。土地?fù)嵊巳祟悶槿祟愄峁┝吮匾纳鏃l件。今天,我們來學(xué)習(xí)另一種可再生資源——水資源。

(板書)第二節(jié) 水資源

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文中《讀一讀》內(nèi)容,以便對(duì)水資源的重要性有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

(板書)一、水資源的重要意義

水資源是大自然給予人類的寶貴財(cái)富,廣義的水資源是指地球上的全部水體,狹義的水資源是指分布在陸地表面的淡水資源(如冰川水、河湖水、地下水)。我們每個(gè)人都離不開水,一個(gè)人維持正常生活,每天需要5千克水,我們?nèi)梭w內(nèi)水的含量達(dá)90%以上,每天吃飯食物都是通過水來消化、吸收的。

(提問)自然界中如果缺少水會(huì)怎么樣?(學(xué)生回答)

自然界中如果沒有了水,就會(huì)像前面《讀一讀》中所說土地會(huì)龜裂,河水會(huì)斷流,草木會(huì)枯黃,人畜會(huì)死亡。人類有了水才會(huì)得以生存,所以說水是生命的源泉。

(展示投影片)請(qǐng)同學(xué)們看一下以水為命脈的農(nóng)業(yè)

澆灌1公頃水稻需水1.8萬噸;澆灌1公頃蔬菜需水375噸~525噸;澆灌l(xiāng)公頃小麥需水600噸~750噸;澆灌1公頃棉花需水525噸~750噸

其它林、牧、副、漁業(yè)也大量需要用水,農(nóng)業(yè)離開了水就會(huì)失去生存和收獲希望。

(展示投影片)再讓我們看一下工業(yè)用水

生產(chǎn)1噸鋼需水100噸;1座發(fā)電能力為100千瓦的火力發(fā)電廠每年需用上億噸的淡水

(小結(jié))總之,工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類生活都需要大量用水,因而水孕育和維持著地球上的一全部生命。那么水是從哪里來的呢?水又儲(chǔ)存在哪里呢?

(板書)二、水資源儲(chǔ)存在哪里

(讀圖)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上“地球上的水循環(huán)和水的存在形式”圖

(提問)地球上的海洋和陸地之間的水是怎樣循環(huán)的?(學(xué)生回答)

陸地和海洋通過陽光照射使水汽蒸發(fā)上升到大氣中,由空氣流動(dòng)輸送著水汽。當(dāng)水汽飽和遇冷凝聚形成降水,有的降落在高山、高原或兩極,滯留下來形成冰川水井儲(chǔ)存起來;有的降水被樹冠截流形成生物水;有的降水降落在地面沼澤、湖泊里儲(chǔ)存起來;有的滲透在地下形成地下水;有的降水在低凹處匯集成河流,最后通過地表徑流回到海洋之中。

(提問)地球上的水絕大部分分布在哪里?(在海洋中)。如果船舶在海洋上遇難,漂流到荒島上的人,首先要尋找什么?為什么?(首先要尋找淡水,因海水里含有鹽分不能直接飲用)。

(提問)人們?nèi)粘I詈蜕a(chǎn)用水主要來自哪里?(河水、淡水湖泊水、地下水)。

(小結(jié))地球上的水總量很多,但是 96%以上是海洋水,不能直接飲用,我們所說的水資源通常是指陸地上的淡水資源,它的儲(chǔ)量在冰川中最多(占總儲(chǔ)量的68%)。冰川分布在地球上的南、北兩極和高山、高原地區(qū);目前能夠利用的還很少。現(xiàn)在人們大量利用的淡水資源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水,它們只占全球水總儲(chǔ)量的十萬分之七,淡水總儲(chǔ)量的0.3%。

(板書)1.海水占96%——不能直接利用

2.冰川是淡水主體——但利用很少

3.河水、淡水、湖泊水,部分地下水——大量利用

(提問)地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水,這些水又主要來自哪里?(天然降水)

(讀圖)根據(jù)課本《做一做》,請(qǐng)同學(xué)們閱讀氣候部分“世界降水量分布”圖

(提問)世界上哪些地區(qū)淡水資源比較豐富,哪些地區(qū)淡水資源嚴(yán)重不足?(學(xué)生可能回答某些具體地區(qū)或國家淡水資源豐富或不足。如說赤道地區(qū)、季風(fēng)地區(qū)或某個(gè)國家淡水資源豐富;大陸內(nèi)部或沙漠地區(qū)淡水資源嚴(yán)重不足等等。)教師在肯定學(xué)生正確答案的基礎(chǔ)上,要特別提醒學(xué)生記住課文中所講的水資源分布規(guī)律:地球表面淡水資源分布不平衡,降水多的地區(qū)淡水資源比較充足,降水少的地區(qū)淡水資源不足。

(板書)三、淡水資源分布不平衡

從以上提問可見)淡水資源分布是不平衡的。那么,有淡水資源的地區(qū)應(yīng)怎樣合理的利用和保護(hù)有限的淡水資源呢?

(板書)四、淡水資源的利用和保護(hù)

(閱讀)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中事買(1)

(提問)造成世界上現(xiàn)有40多個(gè)國家淡水資源嚴(yán)重不足的原因是什么?(人口的增長和水資源的分布不均)

(討論)請(qǐng)同學(xué)們觀察課文中兩幅漫畫“釣魚者的困惑”和“熟視無睹”,結(jié)合課文中事實(shí)(2)、(3)展開討論、明確兩幅畫說明了哪些問題。

(小結(jié))最后由教師歸納總結(jié):“釣魚者的困惑”中的釣魚者釣出的不是活蹦亂跳的鮮魚,而是魚骨頭,說明魚已經(jīng)腐爛死亡了。是什么原因呢?看黑色的河水,不遠(yuǎn)處冒著濃濃黑煙的工廠,就知道河水被污梁了,水質(zhì)變化了,魚已不能在這樣的水中生存。(此時(shí),問學(xué)生如果不制止污染,人類還會(huì)吃到新鮮的魚蝦嗎?答案已不言而喻了)。“熟視無睹”中表現(xiàn)了一位小朋友在用完水后,沒有擰緊水龍頭就跑了,墻上貼著“節(jié)約用水”的標(biāo)語,可他卻熟視無睹。這兩幅畫充分說明了水質(zhì)污染和使用上的浪費(fèi),是出現(xiàn)水資源危機(jī)的兩個(gè)重要原因。

(放錄像)請(qǐng)同學(xué)們觀看一段有關(guān)小清河嚴(yán)重污染的錄像片斷。

(板書)1、水資源缺少原因

(1)人口增加,水資源分布不均

(2)嚴(yán)重的污染

(3)驚人的浪費(fèi)

目前世界上淡水資源十分匱乏,淡水資源危機(jī)的警鐘已經(jīng)敲響,如果再不加以重視,將來地球上的水有可能會(huì)是人類自己的眼淚。

(思考)根據(jù)課文中《想一想》,請(qǐng)同學(xué)們思考一下,當(dāng)?shù)氐挠盟欠窬o張?為什么?怎么樣解決淡水資源危機(jī)問題?

(小結(jié))保護(hù)水資源的有效途徑要從自身做起:節(jié)約和合埋用水,減少對(duì)水的浪費(fèi);防止和治理水的污染;植樹造林防止水土流失。從長遠(yuǎn)來看,人類要開發(fā)海洋這片“綠洲”,就要設(shè)法用最經(jīng)濟(jì)的辦法,使海水淡化,擴(kuò)大淡水資源。

(板書)2解決措施;節(jié)約和合理用水、防止污染,防止水土流失。

總之,通過水資源與環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí),使我們更加應(yīng)該節(jié)約用水,保護(hù)好水環(huán)境,熱愛生命就要珍惜每一滴水,因?yàn)樗巧脑慈?P>[課堂練習(xí)設(shè)計(jì)]

用投影片放出本課反饋練習(xí)題

1.地球上水的總量很多,但是96%以上是______。

2.我們所說的水資源,通常是指陸地上的______。

3.目前,人們大量利用的淡水資源,主要是______、______和______。它們只占全球水的儲(chǔ)量的______,淡水總儲(chǔ)量的______。

4.造成水資源緊張的原因①______;②______;③______。

5.保護(hù)水資源的有效途徑①______;②______③______。

(教師總結(jié)練習(xí)情況,并根據(jù)練習(xí)中的問題進(jìn)行必要的補(bǔ)救性教學(xué),最后小結(jié)全課),

[作業(yè) 布置]

2.完成《目標(biāo)與檢測(cè)》中本節(jié)課的課堂練習(xí)。

2.利用課余時(shí)間自已組稿撰寫地理小論文,如《治治“三廢”》、《救救小清河》、《我心目中的大明湖》、《警鐘須長嗚》等.

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