人音版高中音樂鑒賞全冊(cè)教案1

（三）教師必要的少而精的講解，在音樂時(shí)間活動(dòng)中，由學(xué)生提煉、歸納、總結(jié)。

六、            教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教  師  活  動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)教 學(xué) 意 圖導(dǎo)入調(diào)查：請(qǐng)學(xué)生說出所知道的蒙、藏、維三個(gè)少數(shù)民族的代表歌曲并進(jìn)行哼唱（搶答）提問：請(qǐng)?jiān)诜�飾、風(fēng)俗等方面描述以上三個(gè)民族的典型特點(diǎn)以小組為單位思考回答問題初步了解這三個(gè)少數(shù)民族展開教學(xué)環(huán)節(jié)蒙古族：1、欣賞《牧歌》的第一段（長(zhǎng)調(diào)）提問：感受長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。（結(jié)合旋律、節(jié)奏、音樂情緒）2、簡(jiǎn)要介紹蒙古族民歌。（色彩區(qū)、長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)）3、結(jié)合教材，聆聽《遼闊的草原》、《噶達(dá)梅林》進(jìn)行對(duì)比。藏族、維吾爾族音樂1、聽辯《牡丹汗》、《宗巴朗松》兩首歌曲對(duì)比第一首第二首名稱宗巴朗松牡丹汗民族藏族維吾爾族節(jié)奏平穩(wěn)律動(dòng)歡快旋律（情緒）典雅優(yōu)美、細(xì)膩抒情明朗奔放、起伏跌宕主要民族樂器札木聶手鼓、調(diào)式中國(guó)民族調(diào)式維族特有的民族調(diào)式（豐富）相關(guān)知識(shí)藏族民歌（囊瑪）維吾爾族民歌教  師  活  動(dòng)欣賞歌曲，思考問題。回答問題并進(jìn)行比較學(xué) 生 活 動(dòng)對(duì)長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的辨別學(xué)生主動(dòng)對(duì)比欣賞可以掌握這兩個(gè)少數(shù)民族簡(jiǎn)單的音樂特征教 學(xué) 意 圖深入1、再次聆聽《遼闊的草原》，跟隨歌曲哼唱旋律，問題：總結(jié)長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)2、根據(jù)歌詞蒙語音標(biāo)進(jìn)行試唱。思考：蒙、漢兩種唱法的感覺是否一樣？3、教師通過歌詞、節(jié)奏、旋律等音樂要素（用二胡演奏長(zhǎng)調(diào)）和民族生活的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)分析作品4、學(xué)生自學(xué)《嘎達(dá)梅林》學(xué)生唱、跳結(jié)合。以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，并用自己喜歡的方式進(jìn)行表演。進(jìn)一步感受蒙古族音樂的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析音樂作品拓展欣賞三個(gè)少數(shù)民族的舞蹈視頻舞蹈體驗(yàn)：教學(xué)生幾個(gè)蒙、藏、維吾爾族三個(gè)民族有代表性的舞蹈動(dòng)作。結(jié)合課后第3、4題，聽?zhēng)讉�(gè)樂句，回答是什么民族的音樂，具體回答是什么表演形式？（聲樂、器樂附圖）總結(jié)：體驗(yàn)、實(shí)踐思考回答問題通過舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)感受少數(shù)民族音樂風(fēng)格。鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)作業(yè)1、認(rèn)真思考課后第5題2、課后搜集整理喜歡少數(shù)民族歌曲，編排一段簡(jiǎn)單的舞蹈并表演。完成小組作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在原由的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高

七、           教學(xué)評(píng)價(jià)建議

鑒別檢測(cè)：

對(duì)于少數(shù)民族樂器的圖片、音色、名稱、所屬民族以及蒙古族、藏族、維吾爾族歌曲風(fēng)格學(xué)生能進(jìn)行正確的分辨。

第二單元腔調(diào)情韻———多彩的民歌第四節(jié)——醇厚的中原韻一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)聆聽《沂蒙山小調(diào)》、《王大娘釘缸》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒與地方風(fēng)格。（二）探究幾首民歌的創(chuàng)作方法——魚咬尾及起承轉(zhuǎn)合四句式的結(jié)構(gòu)方法，對(duì)比鑒賞《孟姜女哭長(zhǎng)城》與《孟姜女》，認(rèn)識(shí)民歌的變異性特征。（三）認(rèn)識(shí)民歌與創(chuàng)作歌曲之間的區(qū)別，認(rèn)識(shí)民歌民歌是作曲家的創(chuàng)作源泉之一。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：聆聽、感受體味中原民歌的音樂風(fēng)格，了解民歌的地方風(fēng)格與生產(chǎn)勞動(dòng)、語言特點(diǎn)有密切的關(guān)系。難點(diǎn)：探究這幾首民歌的創(chuàng)作手法：“魚咬尾”和“起承轉(zhuǎn)合”，認(rèn)識(shí)民歌的變異性特征。三、教學(xué)內(nèi)容《沂蒙山小調(diào)》、《王大娘釘缸》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《孟姜女》、《好漢歌》四、教學(xué)資源（一）人音社現(xiàn)有配套音像資源及教材資源。（二）網(wǎng)上資源：直接搜索山東、河南、河北民歌。河南民歌       趕嫁妝(河南民歌).wma錫劇 十二月春調(diào) 黃梅戲 十二月調(diào) （三）教師能親自演唱的中原名歌全國(guó)文化信息共享工程：（四）學(xué)生能唱的、家里有的中原地區(qū)民歌資源。（五）家長(zhǎng)會(huì)唱的山東、河南、河北等地的民歌。五、教學(xué)方法與指導(dǎo)策略（一）教學(xué)方法用好課后的拓展與研究題目，明白課后題的意圖，讓其為教學(xué)有效服務(wù)。重視學(xué)生的體驗(yàn)，通過演唱、聆聽、表演等活動(dòng)體驗(yàn)音樂，擴(kuò)大曲目的積累，學(xué)生通過對(duì)比分析探究，增強(qiáng)理性分析與研究音樂的能力。（二）學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略1.師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興的嘗試，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的超越譜面以外的、滿足自我的方式進(jìn)行即興創(chuàng)造和表演的活動(dòng)，享受表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂以外的成功感與愉悅。同時(shí)將有關(guān)的音樂基本文化知識(shí)、內(nèi)容融進(jìn)音樂活動(dòng)之中，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。2.民歌與流行音樂結(jié)合欣賞，把握時(shí)代脈搏，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)