新課程給我們帶來了全新的教學理念，傳統(tǒng)的教學方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學改革得需要，因此教師改變教學方式，提高課堂教學水平。而提高課堂教學水平就意味著把新的教學里念實踐到課堂教學中來。...

課標要求概述鄧小平理論的重要內(nèi)容，認識其對建設(shè)中國特色社會主義的指導(dǎo)意義。概述“三個代表”重要思想的基本內(nèi)容，認識其對加強和改進當?shù)慕ㄔO(shè)，推進我國社會主義自我完善和發(fā)展的重要指導(dǎo)意義。...

第18課 新時期的理論探索★ 教學目標：1、知識與能力：（1）了解鄧小平理論形成與發(fā)展過程，認識鄧小平理論是中國特色社會主義建設(shè)道路的指導(dǎo)思想。...

教學目標a. 知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的；分子不停地做無規(guī)則運動；分子的體積和質(zhì)量都非常小，在一般物體里含有的分子數(shù)非常多.b. 能識別并會解釋擴散現(xiàn)象,知道擴散現(xiàn)象表明了分子不停地做無規(guī)則運動.c. 知道分子間存在作用力，分子間作用力...

第18課 新時期的理論探索教案【課標要求】概述鄧小平理論的重要內(nèi)容，認識其對建設(shè)中國特色社會主義的指導(dǎo)意義。概述“三個代表”重要思想的基本內(nèi)容，認識其對加強和改進當?shù)慕ㄔO(shè)，推進我國社會主義自我完善和發(fā)展的重要指導(dǎo)意義。...

高二政治必修四一、【教學目標】：◇識記 ：馬克思主義中國化的三大理論成果 二、【重點、難點】：馬克思主義中國化的三大理論成果三、 【輔助教學】：ppt四、【教學過程】：三、馬克思主義中國化的三大理論成果教材引用恩格斯的名言強調(diào)...

教材分析教材地位及作用本節(jié)課是高中數(shù)學3（必修）第三章概率的第二節(jié)古典概型的第一課時，是在隨機事件的概率之后，幾何概型之前，尚未學習排列組合的情況下教學的。...

多元智能理論在中國的實踐追問 美國心理學家加德納的多元智能理論作為一種關(guān)注人的智力與潛能發(fā)展、反對傳統(tǒng)單一智力論的理論，同時也作為我國新課改的指導(dǎo)理論之一而為我國廣大教育研究者和教師所熟悉，并正在進行一些實驗。...

多元智能理論介紹 八十年代，美國著名發(fā)展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士提出多元智能理論，二十多年來該理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于歐美國家和亞洲許多國家的幼兒教育上，并且獲得了極大的成功。...

多元智能理論的起源 對于智商概念和智能一元化的懷疑是普遍的。有瑟斯通（l.l.thurstone）、齊爾福德（j.p.guilford）和其它批評者的著作為證。但在我看來這些批評還不夠，上述智能的全部概念都應(yīng)重新檢驗，并像實際情況那樣加以替換。...

多元智能理論在我的教育實踐中的運用 步入21世紀，"以人為本，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為宗旨"的現(xiàn)代教育思想越來越深入人心，實驗證明：創(chuàng)造力首先要通過早期教育才能得到發(fā)展，事實上，孩子的想象力、創(chuàng)造力要比成人強。...

多元智能理論與課程改革的結(jié)合 《多元智能活動開放課程》 陶西平 （陶西平，中國聯(lián)合國科教文組織全國聯(lián)合會主席、北京市社會科學界聯(lián)合會主席、原北京市副市長。...

多元智能理論應(yīng)當怎樣借鑒？ 多元智能理論應(yīng)當怎樣借鑒？ 自多元智能理論被譯介到國內(nèi)后，其對教育模式、教學方法和教育評價所產(chǎn)生的巨大影響，人們有目共睹。...

多元智能理論與家長 為了更好地了解學生并制定有效的教學計劃，學校應(yīng)該在教學中注意與家長通過有意義的方式進行溝通，這也是多元智能理論的一部分，盡管并不十分明顯。也就是說，家長要積極地參與到教育中去，而不是僅僅管理學校的食堂。...

多元智能，令人刮目相看的理論觀點 1 .每個正常人都具有八種智能每個正常人都有八種智能，只是表現(xiàn)出來有強弱不同的程度，有些人的某些智能很強，有些人的某些智能則較弱，而有些人的表現(xiàn)則普普通通。...