如何正確書寫化學方程式
一、--思路
本課設計了從問題入手，經討論探究、嘗試探究、辨析探究、整合探究、發展探究等六個階段的逐步深化探究，學生積極主動投入到教學活動中，在“看一看”、“想一想”、“說一說”、“讀一讀”、“探一探”、“試一試”、“理一理”、“品一品”、“賽一賽”等環節過程中創設學習情景，發揮情感在教學中的作用，激發學生興趣，在輕松愉悅的氛圍中學習，使學生在獲取化學知識的同時，受到科學方法的訓練，體驗探究的樂趣，形成和發展探究的能力。
二、教案
課 題 如何正確書寫化學方程式
授課人 王興國
學 校 湖北省宜昌市長陽龍舟坪中學
教學目標
1、通過對具體化學反應的分析，理解化學方程式的意義及書寫要遵循的兩個原則，能正確地書寫簡單的化學方程式。
2、通過學習書寫化學方程式的過程，初步學會用化學語言表達化學的學習方法，感受用化學方程式來表示化學反應的簡約之美。
3、樹立尊重客觀事實的辯證唯物主義科學觀念，培養實事求是的科學態度。
重點 正確書寫化學方程式及配平。
難點 正確書寫化學方程式的配平。
教學方法 探究性學習方式。
儀器、用品
多媒體教室；酒精燈、集氣瓶、燒杯等。
教師活動
學生活動
設計意圖
化學反應的描述方式
探究問題群一:請看下列幾種描述：
（1）鐵絲燃燒:火星四射 圖示法。
（2）語音：
tiě zài chún yǎng zhōng rán shāo shēng chéng sì yǎng huà sān tiě 漢語拼音。
（3）語音:we can burn iron and oxygen together to have an oxide 英文描述。
（4）字幕:鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。中文陳述。
（5）字幕：鐵+氧氣四氧化三鐵 文字表達式。
（6）字幕：fe+o2fe3o4 化學反應式。
（7）字幕：3fe+2o2fe3o4 化學方程式。
看一看
在這些化學反應的描述方式中，哪一種最科學？
選擇→入題──化學方程式。
問題探究。
創設情景，入題。
化學方程式的意義
探究問題群二:
（1）討論：鐵絲
（2）化學方程式的意義：
3fe+2o2fe3o4
168 64 232
（3）說一說：c+o2co2的意義？
（4）反應物與生成物的認識體驗：電解水與氫氣在空氣中燃燒（插圖）。
（板書）2h2o2h2↑+o2↑；
2h2+o22h2o
想一想
①哪些物質參加反應？②在什么條件下反應的？③反應生成了哪些物質？④參加反應的各粒子的相對數量如何？⑤反應前后質量守恒嗎？
讀一讀
質：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；
微：每3個鐵原子與2個氧分子化合成1個四氧化三鐵分子
量：每168份質量的鐵與64份質量的氧反應生成232份質量的四氧化三鐵。
說一說
質：
量：
微：
比一比
化學方程式與代數方程式的異同。
討論探究。
分析、語言表達能力的培養。
化學方程式的書寫
探究問題群三:
探究（1）:如何正確書寫：磷在純氧中燃燒生成五氧化二磷的化學方程式
①p+o2---po2
②p+o2---p2o5
探一探
兩原則
違背客觀事實
違背質量守恒
嘗試探究。
動手能力的培養。
探究（2）：化學方程式的配平：
示范（動畫）：p+o2----p2o5
品一品
體驗：（動畫：涂改角碼數）
kclo3=kcl+o2 kclo3=kcl+o3
(動畫:杠桿的平衡模式)
h2+o2＿h2o 2h2+o2=2h2o