第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘（人教九上）
(2)逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：原子的構(gòu)成；相對(duì)原子質(zhì)量。
三、教學(xué)難點(diǎn)：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系；相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成。
四、課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過程
[引入新課] 在本單元我們將進(jìn)一步探索物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。本節(jié)課我們首先探索原子的構(gòu)成。
[板書] 第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
課題1 原子的構(gòu)成
[過渡] 原子到底能不能分?如果能分，它又是由哪些部分構(gòu)成的呢?帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)本課題的第一個(gè)問題原子的構(gòu)成。
[板書] 一、原子的構(gòu)成
[學(xué)生活動(dòng)] 讓學(xué)生閱讀課本p68內(nèi)容原子的構(gòu)成，在閱讀的基礎(chǔ)上討論問題。
[投影] 打出下列討論題：
1.原子是由哪兩部分構(gòu)成的?
2.原子核和核外電子都帶電，為什么整個(gè)原子不顯電性?
3.原子核是由哪些粒子構(gòu)成的?這些粒子有什么異同?
4.不同類原子的內(nèi)部構(gòu)成有什么不同?
[學(xué)生討論結(jié)束后，找學(xué)生代表陳述討論結(jié)果，其他小組可以表明自己的不同意見]
[問題1的答案]原子由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子構(gòu)成的，所
以說原子由原子核和核外電子兩部分構(gòu)成。
[思考]原子核居于原子中心，它在原子中的體積如何?占很大一部分嗎?
[答案]原子核居于原子中心，但比原子小得多，原子核的半徑只有原子半徑的幾萬分之一，如果把原子比作一個(gè)龐大的體育場，而原子核只相當(dāng)于一只螞蟻。因此，原子里有很大的空間，電子就在這個(gè)空間里做高速運(yùn)動(dòng)。
[過渡] 剛才說的這些都比較抽象，接下來我們看“原子的構(gòu)成”掛圖，看一下原子核在原子中到底能占多大。
[掛圖]展示“原子的構(gòu)成”示意圖。
[學(xué)生觀看掛圖，說出自己從掛圖上得到的有關(guān)信息]
[學(xué)生陳述自己得到的有關(guān)信息]
[思考] 1.原子核所帶的正電荷從何而來?
2.質(zhì)子數(shù)與原子核所帶的正電荷有何關(guān)系?
3.電子數(shù)與原子核所帶的正電荷有何關(guān)系?
核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)。
[回答] 因?yàn)樵佑稍雍撕秃送怆娮觾刹糠謽?gòu)成，原子核又分為質(zhì)子和中子，所以原子的質(zhì)量應(yīng)等于質(zhì)子質(zhì)量、中子質(zhì)量、核外電子質(zhì)量之和。
[講解] 不同的原子所含的質(zhì)子、中子、電子數(shù)目不同，所以它們的質(zhì)量也不同，比如1個(gè)氫原子的質(zhì)量為1.67×10-27 kg，1個(gè)氧原子的質(zhì)量為2.657×10-26 kg。
[講解] 這樣小的數(shù)字，無論書寫、記憶、還是使用都極不方便，就像用噸作單位來表示一粒稻谷或小麥的質(zhì)量一樣。我們可選用一種跟原子質(zhì)量相近的“砝碼”來表示原子的質(zhì)量，這就是相對(duì)原子質(zhì)量。
[板書] 二、相對(duì)原子質(zhì)量
[提問] 什么叫相對(duì)原子質(zhì)量呢?它是如何來表示原子的質(zhì)量的?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}閱讀p69相對(duì)原子質(zhì)量一段內(nèi)容。
1個(gè)氫原子的質(zhì)量為1.67×10-27 kg，作為標(biāo)準(zhǔn)碳原子質(zhì)量的1/12為
1.66×10-27 kg，所以氫的相對(duì)原子質(zhì)量= ≈1。
1個(gè)氧原子的質(zhì)量為2.657×10-26 kg。
所以氧的相對(duì)原子質(zhì)量= ≈16。