人教版九年級語文下冊全冊學案5
12 人生
一、 知識點撥與學法引導
（一）整體感知
課文描寫了人類攀登高塔的共同情景，以及幾種人在各自不同的領域中奮斗、勞作的情景，其實 “高塔”、“地洞”、“廣闊領域”和“工場” 是為說理而設置的四種虛擬的情景，作者從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了對人的生命本質、對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命的珍愛的情感，以及讓一生過得更有意義的信念和志向。課文寓深刻的道理于一系列形象之中，寫得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪和鼓舞。
（二）學法引導
由于課文寓深刻的道理于一系列形象之中，寫得含蓄蘊藉，所以，學習時，首先應該讀懂作品的內涵，精神實質。其次注意聯系自己的生活體驗，啟迪自己的人生。對本文運用形象的比喻揭示深刻道理的寫法，也應注意學習。
（三）審美鑒賞
含蓄蘊藉的意象美。
本文要表達的是作者對人的生命本質的認識，文中“高塔”“地洞”“廣闊領域”“工場”顯然都是為說理而設置的虛擬形象。這些虛擬的意象，含蓄蘊藉，耐人尋味。如“高塔”這一意象，借人類攀登高塔的形象特點，揭示了人類生命表現形式的千變萬化和人類命運總體的相似性、一致性之間的對立統一規律；揭示了人的生命歷程有攀登就必然有摔落的對立統一規律這一人類生命存在和表現的客觀規律。將兩個抽象的“對立統一”的道理解說得形象、生動、可感。
（四）重點難點突破
1、文中所寫的挖掘坑道、征服廣闊領域、在工場勞作的三種人群各是什么樣的人?試從實際生活中各舉一個例子說明。
[析]本題意在考查對課文的整體感知能力。
[參考答案]：
挖掘坑道的人：指從事研究工作，進行較為抽象的腦力勞動，也就是像阿基米德那樣的科學家。征服廣闊領域的人：指軍事家、政治家，像秦始皇等。在工場勞作的人：指技術工人、工藝師、設計師、發明家，像愛迪生等。
2、作者描述這些人群，想表達什么意念，要肯定或贊揚什么精神?