論美(蘇教版九年級必修教案設計)
全文分為兩個部分：
第一部分（1-4）：提出成功=天資+勤奮+機遇的觀點。
第1層（1）：借助字典，詮釋“成功”，引出論題。
第2層（2-4）：用公式提出自己的見解。成功=天資+勤奮+機遇。
第二部分（5-10）：作者承認“天資”、“機遇”的作用，但更強調“勤奮”是決定因素。
第1層（5-8）：具體分析公式中的“天資”、“機遇”、“勤奮”三個因素。
第2層（9-10）：強調勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學、工作，走向成功。
本文層次清晰、表達周密，段與段、句與句之間都注意前后照應。所以學生們在列段落層次提綱時，也就理清了作者論證的思路。
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四、細研課文
1.提問：課文的開頭有什么特點？（同學們獨立思考）
歸納：作者從《現代漢語詞典》中對“成功”的解釋說起，談到成功之道，推出簡潔明了的公式，開門見山亮出觀點。用設問句的形式，引發讀者思考，不拖沓，不啰唆。作為一代大學者，這樣的開頭使人覺得誠懇與平實。
2.提問：作為學者，作者學識淵博善于旁征博引，找一找作者舉了哪些事例來證明自己的觀點？（同學們以小組討論的形式作出解答。）
討論并歸納：用“自命天才的人居然大批天才”說明“天資”是客觀存在的，誰也否定不掉。用“學術界藝術界自命天才的人”說明自己的天資要實事求是一點好。引用“囊螢、映雪、懸梁、刺股及韓愈”的故事說明勤奮一向為古人所贊揚。用自己親身經歷說明機遇有時很重要。用韓愈的名言：業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨，還是說明勤奮的重要性。最后引用王國維的《人間詞話》中對成功必經的三種境界的闡釋，指出其疏漏，再次強調了中心論點。這些事例，增強了文章的說服力。
（通過教師提問引領學生們注意：要想證明自己的觀點，就應該選取大量可以支撐自己觀點的材料來說理。）
3.提問：作者認為“天資是由天來決定，機遇是不期而來，我們無能為力”。你是否同意這種說法？說說你的理由。（獨立思考，也可和同桌商量。）
歸納：“無能為力”指的是無法改變，無法強求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無用；天資低，就更要勤奮，因為勤能補拙。機遇是別人的，是不期而來的，但是機遇總是青睞那些有準備的人。機遇對人成功的影響，其實是在偶然中蘊含著必然。作者說這兩者的“無能為力”其實是為了突出“勤奮”的重要性，它對我們的成功起著關鍵性的作用。雖然天資是由天來決定，但我們可以利用勤奮來彌補。完全可以尋找和創造機遇，怎么能說是無能為力呢？
（新課標要求學生在閱讀后有自己的閱讀體驗和自己的評價。這一步的設計就是引導學生樹立自己的觀點，說出自己的評價。）
4.反復誦讀王國維的“境界說”，領會其中的深意，用自己的話清楚連貫地闡述它在文中的作用。（同學們可以查閱工具書，然后小組討論作答。）
討論并歸納：
“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”這句詩在這里的意思是寫一個人要想成功，首先應高瞻遠矚，選定目標。這是第一境。