人教課標(biāo)版九年級上冊語文全冊作文輔導(dǎo)教案
學(xué)生1：那是一個周末，我在家里做了不少的事，事后我給母親寫一張清單：洗碗一次5元，燒飯一次5元，拖地一次8元，陪弟弟學(xué)習(xí)半天15元，加上其他的，零零碎碎，共48元，明天在你去上班之前，留下48元。……第二天，在我的床頭，我發(fā)現(xiàn)了一張紙，上面寫著：給你洗衣服免費，給你燒飯做菜免費，給你整理房間免費，給你上學(xué)接送免費，加上其他的，林林總總，全都免費。看了這些之后，我木然，我的視線順著眼淚朝下看，眼淚滴在了一個五十元的錢上，我不禁哽咽，繼而號啕大哭……
學(xué)生2：我家有三個姐弟讀書，我是老大，父親是一個工人，母親靠賣水果來增加家庭的收入，但家里的經(jīng)濟(jì)依然緊張。但母親還是堅持讓我們讀書。在母親的眼里，我是個孝順的孩子，平時也不會亂花錢。因此，這個母親節(jié)還是一樣，我雖然想給母親買點什么，但我一想到這些錢是母親的辛苦勞動所得，我還是忍住了，不買。……母親節(jié)的那一個晚上，我家里響了三次電話，這三次電話是由我、弟弟、妹妹的三個班主任打來的，他們（她們）都如實地向我們的母親匯報了我們在學(xué)校里的良好的學(xué)習(xí)情況。這讓母親感動不已，也許這正是母親所需要的。……
這些不僅能讓學(xué)生喜歡寫作文，更能讓學(xué)生學(xué)會做好人。在活動的親歷中，更容易形成學(xué)生豐富的情感體驗，學(xué)生不再為上作文課而苦惱愁悶了，反而對作文課充滿了期待，樂于寫作文。
四、案例研討
通過這樣一堂堂課，作文的火花在每一個學(xué)生心中點亮，就連平時寫作文最差的學(xué)生也寫出了400字左右。 由此可見，差生的作文是可以寫好的，只要是觸動了學(xué)生的感情神經(jīng)，選材得當(dāng)，命題新穎，相信作文自然會綻放其獨有的光芒，也會讓差生自主地發(fā)揮主觀能動性，變厭寫為樂寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使學(xué)生在琢磨中悟道，在堅持中獲得樂趣。
作文教學(xué)是一個循序漸進(jìn)、不斷積累發(fā)展的過程，僅僅通過這些課堂，其實很難斷定學(xué)生已對作文有了濃厚的興趣，并能堅持寫作。要全面提高學(xué)生的寫作水平，功在課外。但通過這堂課，使我對這些學(xué)生有了新的認(rèn)識，也感覺到新課標(biāo)新教學(xué)理念學(xué)習(xí)實踐的重要性。不過這些課我認(rèn)為有幾點是成功的：
1、樹立學(xué)生的主體意識，發(fā)揮差生說話寫作的主觀能動性，讓學(xué)生活動起來，對自己感興趣的話題能暢所欲言。
2、找準(zhǔn)切入點，讓學(xué)生找到生活與寫作的橋梁。每個學(xué)生都有自己感興趣的事物，即使再差的學(xué)生，他也有自己的“一技之長”，作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的這些“亮點”，從而有效點燃寫作興趣之火。特別是學(xué)生所表達(dá)的有關(guān)活動的感受，言語自然有味，確實體現(xiàn)了學(xué)生的個性。
3、實踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學(xué)生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學(xué)生聊天說話，消除學(xué)生對作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進(jìn)入寫作狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識積累，使作文有話可說。從學(xué)生擬寫的作文題目來分析，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平時的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學(xué)生有這種水平發(fā)揮。
但這兩節(jié)課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學(xué)生自主探究，如條件允許，可在學(xué)生敘說的同時，播放有關(guān)nba籃球賽、世界杯足球賽的畫面，把學(xué)生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫作熱情。另外由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的局限，寫作思維仍舊單一，未能進(jìn)行較好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語句表達(dá)仍舊直露，不含蓄，未能綜合運用多種表達(dá)方式和修辭方法。