基本文體知識識記

倒敘   以回憶的形式，先敘述發生過的時間或事件的結果，然后承接上文，再敘述正在發 生的事件或事件的起因。 插敘   在順敘事件的過程中，中間插入與正文事件密切相關的內容，對正文內容作出必要的補充。 4、線索    行文中，串聯起各個事件或貫穿全文始終的事物或作者的情感。 物線   在文中多次提及或重復出現的事物。 情線   作者在敘事過程中所表達的真摯情感及其變化。 （三）掌握方法，靈活運用。 1、  快速閱讀全文，大致把握文章內容。 2、  審清文題，明確所問。 3、  回顧所學，正確解答。 4、  辨清題型，文章答案文章找。 可找答案的題型有：記敘要素中的時間、地點、人物要素；照應內容；指代內容。只要對照題目從文中找出相應詞句即可。 例：魯迅《社戲》“夏夜看戲”。 時間：夏夜。 地點：去趙莊的航船上。 人物：我和小伙伴們。 照應的內容：“似乎聽到歌吹了”照應“那聲音大概是橫笛，婉轉、悠揚”等。 指代的內容：“因為我在這里不但得到優待”中的“這里”指代“魯鎮的平橋村”。 5、  緊扣中心，深入理解，歸納概括。 ①     如何把握人物的思想性格？ 分析人物富有個性化的語言、外貌、動作、神態、心理特征。 例：魯迅《孔乙己》“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景”。 外貌——貧困潦倒、好逸惡勞。 語言——迂腐可笑、自欺欺人。 神態——死要面子、掩飾不安。 動作——窮酸、顯示是個規矩人。 理解具體事件，了解人物形象。 例：魏巍《我的老師》“排除小糾紛”。 反映了蔡老師公正、善良、熱愛學生的精神品質，也表現了“我”熱愛、贊頌老師的思想感情。 從敘述角度了解人物形象。 例：魏巍《誰是最可愛的人》“松骨峰戰斗”。 直接描寫了志愿軍戰士在松骨峰與敵人激戰的情景，反映了志愿軍戰士英勇頑強的革命英雄主義精神；并通過營長述說戰后的情景間接表現了志愿軍戰士對敵人的刻骨仇恨。 ②     如何概括文章的中心思想？ 記敘文的中心思想一般由主要事件、主要人物和事件意義組成，所以可按照“本文通過某人做某事反映了什么意義（人物性格、作者感情、人生哲理、自然規律、社會本質等）”的模式予以概括。 例：《我的叔叔于勒》 本文通過敘述菲利普夫婦對于勒的態度變化表現了菲利普夫婦自私冷酷、惟利是圖的思想性格，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。 ③     怎樣確定剪裁的詳略？ 聯系記敘中心，與中心關系密切的事件需詳寫；與中心關系不大的事件略寫。 例：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》 西路軍的渡江情況最能表現中心，所以詳寫；中、東路軍的渡江情況與中心關系不大，因此略寫。 ④     怎樣劃分文章的段落和歸納其大意？ 段落劃分   從敘述內容的時間順序或邏輯順序著手解決，每敘述一個完整事件即為一個段落。 大意歸納   從本章節內容中，挑揀最能表現主要事件的詞句，精練簡潔地予以組合。

突擊四    小說知識識記與閱讀方法