第十三課《神圣的使命》教案

教學設計建議
建議用四課時完成本課。
第一目“理想之光，照亮征程”用兩課時完成；第二目“艱苦奮斗，實現理想” 用一課時完成；第三目“立志成才，報效祖國” 用一課時完成。
四課時的整體設計思路：
第一課時：理想之光，照亮征程（上）——學生懂得理想的含義、分類以及崇高理想對人生、對社會的重大作用。
第二課時：理想之光，照亮征程（下）——知道全國各族人民的共同理想和最高理想，了解共同理想與最高理想的辯證關系。
第三課時：艱苦奮斗，實現理想——人類社會的發展離不開艱苦奮斗，理想的實現需要艱苦奮斗，實現共同理想更需要發揚艱苦奮斗精神。
第四課時：立志成才，報效祖國——青年學生應要肩負起時代賦予的神圣使命，樹立遠大志向，選擇恰當的成才目標，為推動民族復興事業做出自己的貢獻。
學情分析

第1課時    理想之光，照亮征程（上）
教學目標
    1.體驗崇高的理想是激勵人們前進的不懈動力。
    2.通過學習理想與現實的關系，培養學生辯證思維能力。
    3.知道理想的含義，了解崇高理想的作用。
教學重點
崇高的理想對人生、對社會的重大作用。
知識要點
★有關理想　　
（1）什么是理想：是關于未來的藍圖和設想，是人們在實踐中形成的、具有實現可能性的，對未來的向往和追求。　　
（2）理想的分類（按內容分）：社會理想、道德理想、職業理想、生活理想。其中社會理想占主導地位，起核心作用　　
（3）理想的作用：a、是人民的精神支柱和前進動力；b、是社會進步的助推器。　　
（4）理想實現的途徑——艱苦奮斗　　
教學方法及媒體準備

教學過程：
導入
猜猜他是誰？講述三則名人少年立志的故事片。請同學們說出故事片中的主人翁是誰
材料一：有位少年在青年時代就樹立了立志報國，獻身革命的理想。他在中學讀書時，同學稱他“身無分文，心憂天下”。19xx年他在長沙第一師范讀書時，全部的費用只有幾塊大洋，而1/3花在訂報上，鋪蓋和衣服非常單薄。他與同學提出三不談：不談金錢、不談身邊瑣事、在校期間不談戀愛。他認為改造世界對學問知識的需要太迫切了，一定要珍惜寶貴的青春，把時間和精力花在有價值的事情上。
    材料二：20世紀初沈陽一所小學。校長問同學們：“你們為什么讀書？”課堂上頓時寂靜無聲。聽了片刻，一個同學畢恭畢敬地站起來回答：“讀書為了尋求生路。”話音剛落，另一位同學說：“為了光宗耀祖！”這時，一位同學從座位上站起來。他，濃眉大眼，昂首挺胸，大聲回答道：“為了中華民族之崛起，騰飛于世界而讀書。”當時這位少年年僅12歲。
材料三：歌德巴赫猜想一直被看作數學王冠上的明珠。200多年前，有不少科學家試圖征服它，并因此耗費了巨大的精力，卻都沒有成功。有位中國少年上中學就暗暗立志摘取這顆明珠，他把它當作自己的事業和理想。他拼命積累知識、奮力演算難題，草稿紙裝了一麻袋又一麻袋。最后終于用自己的智慧和理想的合力，移動了數學群山，摘取了數學王冠上這一璀璨的明珠，發明了以他的姓氏為名的定理。