第十二課《美好人生我選擇》第一框 教學設計
第十二課《美好人生我選擇》第一框 教學設計內容標準
三1.2 正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養正確的學習觀念，做好升學和擇業的心理準備。
教學目標
（一）情感、態度、價值觀：樹立正確的學習觀念、成才觀念，做好升學和擇業的心理準備。
（二）能力：培養學生自我調適、自我控制的能力。
（三）知識：了解掌握克服考試焦慮的有關知識。
教學內容分析
本課主要對學生進行升學和職業選擇的教育，幫助學生形成良好的心理品質，樹立正確的擇業觀，正確認識和對待升學考試，正確的選擇職業。
考試焦慮現象在學生中是普遍存在的，是比較正常的現象。學生曾不同程度的感受到考試焦慮的危害，也掌握了一些克服考試焦慮的方法，但對考試焦慮產生的原因缺乏全面正確的認識。分析考試焦慮的原因、危害，探求解決考試焦慮的方法，是本課教學的基礎。
填報升學志愿是學生面臨的又一重要問題，幫助學生填報升學志愿，提醒學生填報升學志愿注意的問題，是完成初中階段學業的重要一環。
就業與擇業是學生終究要面對的，教材介紹了現代社會多種多樣的就業方式，豐富多彩的職業類型，為學生的職業選擇打下了基礎。糾正了部分學生對職業選擇的偏差認識，為學生的職業選擇提供了心理、知識、能力等方面的幫助，增強了學生的信心，堅定了學生成才的信念。
教學準備
收集本市普通高中、職業高中、中等專業學校的信息；了解父母及親朋好友的職業，了解其他職業的類型；分好討論小組及辯論小組，采集與辯題相關知識。做好采訪李成陽的錄像。
教學活動
（一）溫情回憶：成長的足跡
1. 多媒體課件展示短片“我的成長”。其內容包括：我蹣跚學步的情景；我哭鬧不上幼兒園的情景；我唱著：“太陽當空照，花兒對我笑……”去上學了；我站在主席臺前領獎的情景。短片采用的這些內容，是見證我成長的重要時刻。
2. 同學們看到這些情景，自然聯想到自己成長過程中那些難忘的舊事，此時教師提出兩個問題：“你在成長過程中遇到過哪些問題？在解決這些問題過程中，你有什么收獲？”給學生留出思考的時間之后，教師請學生進行交流，引領學生回憶自己成長的足跡，再次感受成長的經歷，從而喚起學生成長的意識，激發他們的情感，在交流過程中分享成長的快樂。教師設計這兩個問題的目的是：使短片中我的成長內化為每一位學生的成長，強化學生的成長意識；教師采用真實資料所創設的教學情境，真實生動，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習熱情，促進了師生情感互動，為本堂課的情感教學奠定基礎。
3. 收獲平臺：在學生的交流基礎上，教師總結：經過歲月的沉淀，對你的成長產生深刻影響的舊事才會留在你的記憶中，豐富你的人生，幫助你成長。經歷鑄就成長，我們應該學會面對人生成長的重要時刻。同學們你們正處在升學與就業的十字路口，無論你們怎么走，都將會進入一個新天地。漫漫人生充滿了太多的選擇，在一次次選擇中，你們將一步步走向成熟，人生也會變的更加豐富充實。從而進入本課教學。
（二）經歷鑄就成長
教師引領：回憶昨天的成長經歷，是為了今天更好的成長，請同學們暢想你的理想，描繪你美好的未來。進入
活動一：暢所欲言話理想
多媒體課件播放背景音樂，在優美的樂聲中，教師富有感情的朗誦流沙河的《理想》。教師朗讀完畢，繼續播放背景音樂，在樂聲中請同學們談自己的感受同時暢談自己的理想，共同描繪美好的未來。在優美的樂聲中，學生暢談著美好的未來是多么動人的畫面啊。學生暢談之后，教師及時勸誡同學們：理想的實現是個艱苦的過程，需要踏踏實實的走好每一步，今天我們就面臨人生的重要課題——升學與擇業。在升學與擇業的選擇中，同學們會遇到很多問題與困惑。從而進入：