地圖第二課時（在地圖上辨別方向）教學設計
1.在有指向標的地圖上，要根據指向標定_______方。
2.在有經緯網的地圖上，要根據_______定方向，經線指示_______方向，緯線指示_______方向。
3.讀課本附圖“世界政治地圖”，回答下列問題。
（1）中國位于亞洲的_______部， 瀕臨太平洋，蒙古位于中國的_______部，泰國位于中國的_______部。
（2）請你在圖中找到長江、黃河，判斷：長江、黃河的總體流向都是自_______向_______。
(生的回答及教師及時更正、點評略。)
[進行形式多樣的訓練，保證學生充分領悟和掌握地圖上的方向的判讀方法，還能及時地發(fā)現問題，針對出現的錯誤釋疑，是學生達到課程標準的基本要求。]
四、 點撥矯正，講解補充
師：在學習當中，我們還會遇到極地地圖，你知道怎樣判讀方向嗎？在生活當中，我們還經常遇到路口指示牌標志性地圖，你知道如何識讀嗎？
生：探究依時間，學習情況酌情安排。
[依據上一環(huán)節(jié)學生掌握情況而定，不做過高要求，結合課堂情況有機滲透，只對部分特長生予以引導即可，因材施教，區(qū)分對待，最大限度地開發(fā)每個學生的潛能。]
五、 延伸拓展，擴充視野
師：以上探究的都是我們有地圖時如何判讀方向，但是在生活中，我們還會遇到沒有地圖，大家知道如何判定我們所處的地點的方向呢？你有什么高招呢？
生：回答略。
[學生活中有用的地理，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生應用意識與技能，對于學生有創(chuàng)新的方法及時肯定，增強學生地理學習的自信心，點到為止。]
六、合作交流，提高認識
師：經這節(jié)課我們學到了什么，你有哪些收獲呢？
生：總結交流（略）。
[培養(yǎng)學生不斷反思自我，養(yǎng)成良好自學習慣，樹立學習效率意識，形成良好的學習態(tài)度。]