地圖第二課時(在地圖上辨別方向)教學設計
1.在有指向標的地圖上,要根據指向標定_______方。
2.在有經緯網的地圖上,要根據_______定方向,經線指示_______方向,緯線指示_______方向。
3.讀課本附圖“世界政治地圖”,回答下列問題。
(1)中國位于亞洲的_______部, 瀕臨太平洋,蒙古位于中國的_______部,泰國位于中國的_______部。
(2)請你在圖中找到長江、黃河,判斷:長江、黃河的總體流向都是自_______向_______。
(生的回答及教師及時更正、點評略。)
[進行形式多樣的訓練,保證學生充分領悟和掌握地圖上的方向的判讀方法,還能及時地發(fā)現問題,針對出現的錯誤釋疑,是學生達到課程標準的基本要求。]
四、 點撥矯正,講解補充
師:在學習當中,我們還會遇到極地地圖,你知道怎樣判讀方向嗎?在生活當中,我們還經常遇到路口指示牌標志性地圖,你知道如何識讀嗎?
生:探究依時間,學習情況酌情安排。
[依據上一環(huán)節(jié)學生掌握情況而定,不做過高要求,結合課堂情況有機滲透,只對部分特長生予以引導即可,因材施教,區(qū)分對待,最大限度地開發(fā)每個學生的潛能。]
五、 延伸拓展,擴充視野
師:以上探究的都是我們有地圖時如何判讀方向,但是在生活中,我們還會遇到沒有地圖,大家知道如何判定我們所處的地點的方向呢?你有什么高招呢?
生:回答略。
[學生活中有用的地理,激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生應用意識與技能,對于學生有創(chuàng)新的方法及時肯定,增強學生地理學習的自信心,點到為止。]
六、合作交流,提高認識
師:經這節(jié)課我們學到了什么,你有哪些收獲呢?
生:總結交流(略)。
[培養(yǎng)學生不斷反思自我,養(yǎng)成良好自學習慣,樹立學習效率意識,形成良好的學習態(tài)度。]