第四節 世界的氣候

板書：二、影響氣候的主要因素
　　　　　（1）緯度位置
　　　　　（2）海陸位置
　　　　�。�3）地形

活動1

教師引導：讀圖3.24

1.a位于什么帶？b位于什么帶？（答：a位于熱帶，b位于寒帶）

2.熱帶、寒帶的氣溫有何特點？（答：熱帶終年高溫，寒帶終年低溫）

3.a、b誰的降水多？誰的降水少？（答：a降水多，b降水少）

4.a、b誰的緯度高？誰的緯度低？（答：a的緯度低，b的緯度高）

教師小結：赤道地區緯度低，氣溫高，海洋廣闊，水分蒸發旺盛，大氣暖濕，水汽易凝結形成降水；而兩極地區緯度高，氣溫低，水分蒸發微弱，大氣干冷，很難形成降水。

活動2

提問引伸：

1.北緯40℃～60℃亞歐大陸的東、中、西部分別是什么氣候？

（答：溫帶季風氣候，溫帶大陸性氣候，溫帶海洋性氣候）

2.北緯40℃～60℃亞歐大陸的東、中、西部分別屬于什么降水類型？

（答：夏季多雨區，全年少雨區，常年濕潤區）

教師小結：亞歐大陸的東部瀕臨太平洋，夏季受來自太平洋濕潤氣流的影響，降水較多；亞歐大陸的歐洲西部瀕臨大西洋，全年受來自大西洋濕潤氣流的影響，常年濕潤；亞歐大陸內陸距海洋較遠，難以受到海洋濕潤氣流的影響，降水少。海陸位置對氣候的影響在中緯度地區表現的尤為顯著。

活動3

教師引導：讀圖3.25

1.a坡降水多還是b坡降水多？為什么？（答：a坡，因為a是迎風坡）

2.此地是什么地形？（答：山地）

教師總結：受地形影響a坡降水比b坡多。

鞏固練習：

指出影響下列各地氣候的主要因素：

（1）青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。（地形）

（2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省北部冬季漫長，多冰雪。（緯度位置）

（3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候濕潤。（海陸位置）

過渡：氣候是自然環境的重要組成部分，人類生存在這個自然環境中，必然與環境發生這樣或那樣的聯系。

讀書討論：

仔細閱讀第60頁的課文，看看它們提供了那些信息，并加以總結。

（1）氣候對人們穿著的影響。（2）氣候對農業生產的影響。

（3）氣候異常影響人類生產和生活，如酷熱、嚴寒、洪水、干旱等。

想一想：同學們還能舉出一些實例說說氣候對人類生產和生活的影響嗎？

引伸提問：由于海平面的上升，太平洋島國圖瓦盧的人民搬遷了，你知道是什么因素引起海平面上升的嗎？（同學閱讀62頁的“氣候變暖”小資料，探尋答案）

教師小結：氣候可以影響人類生產和生活，反過來人類的活動也會對氣候產生影響。

談一談：你家鄉的氣候怎樣？你可以分析那里的氣候影響因素嗎？

課堂練習

1.看看下面幾句話，哪些是說氣候的，哪些是說天氣的？

（1）昆明四季如春（2）夜來風雨聲，花落知多少（3）明天大風降溫（4）極地地區全年嚴寒（（l）（4）是說氣候的，（2）（3）是說天氣的）

2.廬山、九江緯度相近，但九江氣溫比廬山高.其影響因素是：

（1）地形因素（2）海陸因素（3）緯度因素（4）洋流因素

3.熱帶雨林氣候主要分布在：

（1）中南半島（2）印度半島（3）亞馬孫河流域（4）澳大利亞中部

板書計設

1.世界氣候復雜多樣，地區差異很大
　　2.影響氣候的因素
　　（1）緯度位置
　�。�2）海陸位置
　　（3）地形
　　3.氣候與人類活動的關系

點評：該教案引入新課新穎，通過廬山為我省夏季避署勝地和哈爾濱與三亞的氣溫差異，導入新課內容，啟發不思考世界的氣候為什么有差異，造咸差異的原因是什么？懸念設置，引起學生注意力集中。利用投影，反映世界氣候類型的分布規律，加強直現性。通過提高引伸，提升學生的思維能力，發展智力，培養能力，對所授知識延伸拓展，發展學生分析問題，解決問題的能力。課棠上有講有練，講練結合，加深學生對新知識的理解。教案書寫完整、規范、條理清楚，重點突出、詳略得當。教學過程清晰、教學手段先進。板書條理清楚，字跡清晰。對所講授的世界氣候復雜多樣，地區差異很大與影響氣候的主要因素兩大問題，教師能及時作出小結，歸納重點、突出重點，加深其課堂印象，利于學生掌握新知識，利于學生記憶本課的知識點。教師能聯系實際，如提出你的家鄉氣候怎樣，你可以分析那里的氣候影響因素等問題，讓學生參與到教學過程中來，注重對所授知識的運用，讓學生體會到我不是在死記硬背知識，而是在用所學知識，解決問題，激發學習的欲望，鼓勵學生用掌握的知識為生產、生活服務，體會到學習的價值，體會到自己的成長，從而提高學習的動力，為學好知識而勤奮努力，奮勇前進。