第三章 第三節(jié) 降水和降水的分布
第三章 第三節(jié) 降水和降水的分布教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.知道降水及降水量的測定。
2.能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3.能用降水量柱狀圖,說明降水的變化規(guī)律。
4.能用世界年平均降水量圖,說明世界降水分布的差異。
能力目標(biāo)
1.初步學(xué)會閱讀、繪制降水柱狀圖。
2.初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖。
3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析解疑能力和思維能力。
德育目標(biāo)
通過對降水的學(xué)習(xí),對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點
降水的分布
教學(xué)難點
1.降水和降雨。
2.降水的季節(jié)變化。
教學(xué)方法
啟發(fā)式談話、圖像分析為主的教學(xué)方法。
課時安排
一課時
教具準(zhǔn)備
1.降雨、降雪等景觀圖片。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
創(chuàng)設(shè)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自覺地、積極地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。用一段視頻材料“降雨、降雪、降冰雹”,依次展示三種天氣現(xiàn)象,最后畫面定格為正在降落中的雨、雪、雹三種降水的形式,使學(xué)生觀察得出降水的概念。推出課題:降水和降水的分布。
[講授新課]
一、降水與生活
1.教師提出:“降水就是降雨”的說法,把學(xué)生一分為二,爭辯這個說法是否正確?為什么?讓學(xué)生在爭辯中知道:降雨只是降水中的一種主要形式,降水還包括雪、雹等其他形式。因此,從大氣中降落到地面的雨、雪、雹等,統(tǒng)稱為降水。
板書 1.降水及其主要形式
2.讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和體驗來描述下小雨、中雨、大雨、暴雨時,所看到的、聽到的情景和感受。然后教師進行描述,讓學(xué)生判斷。
雨滴下落時清晰可辨,地面全濕,但無積水或積水很少。(小雨)
雨滴下落時連續(xù)成線,落到地面四處飛濺,能聽到雨聲,地面積水較多。(中雨)
雨滴下落時模糊成片,落到地面濺的很高,雨聲激烈,地面積水很多。(大雨)
雨如傾盆,雨聲猛烈,地面積水特別快,下水道往往來不及排泄,常有外溢現(xiàn)象。(暴雨)
3.讓學(xué)生閱讀課本p54活動1,以第一項給出的影響案例做參照,討論降水從哪些方面影響人類的生產(chǎn)和生活。教師把學(xué)生分成3組,每組討論剩余三項中的一項。在各組討論形成共同意見后,選出一名代表在全班發(fā)言交流。通過此項活動,使學(xué)生加深認識降水對人類活動的影響。
4.教師對學(xué)生的交流情況評價點撥后承轉(zhuǎn):無論是人類的生產(chǎn)還是生活活動,都受降水的影響。那么,降水落到地面,我們?nèi)绾沃澜邓康亩嗌倌兀?br>板書 2.降水量的測量
5.多媒體課件演示降水量的測定
雨量器畫面1 依次展示儲水筒、儲水瓶、漏斗、盛水器,并組裝成降水量測定的工具——雨量器及量杯,說明雨量器的構(gòu)成和測量單位(毫米)。
畫面2 用降水動畫,并配以降水聲,雨水通過漏斗進入儲水瓶,再倒入雨量杯,從而測出降水量。并依次顯示某天上午8時的降水量知晚上20時的降水量,指導(dǎo)學(xué)生會測、會記錄、會計算日降水量。繼而引導(dǎo)學(xué)生思考月降水量、年降水量。
6.在學(xué)生觀察了解的基礎(chǔ)上,教師進一步說明:一般每天(不管是否降水)8時、20時各觀測一次,并把兩次觀測到的降水量相加,得到的是該地的日降水量;把某月每天觀測到的降水量相加,得到的是該地的月降水量;把某年每月觀測到的降水量相加,得到的是該地的年降水量。教師要特別強調(diào):通常所說的年降水量,是指多年平均降水量。