第三章 第三節(jié) 降水和降水的分布
第三章 第三節(jié) 降水和降水的分布教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.知道降水及降水量的測定。
2.能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3.能用降水量柱狀圖，說明降水的變化規(guī)律。
4.能用世界年平均降水量圖，說明世界降水分布的差異。
能力目標(biāo)
1.初步學(xué)會閱讀、繪制降水柱狀圖。
2.初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖。
3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析解疑能力和思維能力。
德育目標(biāo)
通過對降水的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點
降水的分布
教學(xué)難點
1.降水和降雨。
2.降水的季節(jié)變化。
教學(xué)方法
啟發(fā)式談話、圖像分析為主的教學(xué)方法。
課時安排
一課時
教具準(zhǔn)備
1.降雨、降雪等景觀圖片。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)過程
［導(dǎo)入新課］
創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、積極地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。用一段視頻材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三種天氣現(xiàn)象，最后畫面定格為正在降落中的雨、雪、雹三種降水的形式，使學(xué)生觀察得出降水的概念。推出課題：降水和降水的分布。
［講授新課］
一、降水與生活
1.教師提出：“降水就是降雨”的說法，把學(xué)生一分為二，爭辯這個說法是否正確？為什么？讓學(xué)生在爭辯中知道：降雨只是降水中的一種主要形式，降水還包括雪、雹等其他形式。因此，從大氣中降落到地面的雨、雪、雹等，統(tǒng)稱為降水。
板書 1.降水及其主要形式
2.讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和體驗來描述下小雨、中雨、大雨、暴雨時，所看到的、聽到的情景和感受。然后教師進行描述，讓學(xué)生判斷。
雨滴下落時清晰可辨，地面全濕，但無積水或積水很少。（小雨）
雨滴下落時連續(xù)成線，落到地面四處飛濺，能聽到雨聲，地面積水較多。（中雨）
雨滴下落時模糊成片，落到地面濺的很高，雨聲激烈，地面積水很多。（大雨）
雨如傾盆，雨聲猛烈，地面積水特別快，下水道往往來不及排泄，常有外溢現(xiàn)象。（暴雨）
3.讓學(xué)生閱讀課本p54活動1，以第一項給出的影響案例做參照，討論降水從哪些方面影響人類的生產(chǎn)和生活。教師把學(xué)生分成3組，每組討論剩余三項中的一項。在各組討論形成共同意見后，選出一名代表在全班發(fā)言交流。通過此項活動，使學(xué)生加深認識降水對人類活動的影響。
4.教師對學(xué)生的交流情況評價點撥后承轉(zhuǎn)：無論是人類的生產(chǎn)還是生活活動，都受降水的影響。那么，降水落到地面，我們?nèi)绾沃澜邓康亩嗌倌兀?br>板書 2.降水量的測量
5.多媒體課件演示降水量的測定
雨量器畫面1 依次展示儲水筒、儲水瓶、漏斗、盛水器，并組裝成降水量測定的工具——雨量器及量杯，說明雨量器的構(gòu)成和測量單位（毫米）。
畫面2 用降水動畫，并配以降水聲，雨水通過漏斗進入儲水瓶，再倒入雨量杯，從而測出降水量。并依次顯示某天上午8時的降水量知晚上20時的降水量，指導(dǎo)學(xué)生會測、會記錄、會計算日降水量。繼而引導(dǎo)學(xué)生思考月降水量、年降水量。
6.在學(xué)生觀察了解的基礎(chǔ)上，教師進一步說明：一般每天（不管是否降水）8時、20時各觀測一次，并把兩次觀測到的降水量相加，得到的是該地的日降水量；把某月每天觀測到的降水量相加，得到的是該地的月降水量；把某年每月觀測到的降水量相加，得到的是該地的年降水量。教師要特別強調(diào)：通常所說的年降水量，是指多年平均降水量。