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第6課《春秋戰國的紛爭》教學設計-

第6課《春秋戰國的紛爭》教學設計-

一:東周

戰國前475年—前221年,封建形成

            

二:東周:

看p30注釋①

了解春秋、戰國名稱的由來

引導學生聯系4、5課內容

提問:我們已學習了奴隸社會的幾個朝代?每一朝代的時間及特點?

老師可將學生發言情況副板書,有條件的用課件展示,形成中國奴隸社會夏、商、西周、春秋的完整概念。

舉手發言

 

教學內容

教師活動

學生活動

二、春秋爭霸

1、王室衰微(爭霸背景)

提問:春秋爭霸是在什么情況下開始的?

在此基礎上,老師舉出一兩個具體、生動的例子,補充說明王室衰微情況。

提問:“王室衰微與諸侯爭霸之間有何因果關系”?

指導思考,就勢引導。

看書回答

小組討論,推代表歸納、發言

2、春秋五霸

提問:春秋五霸指哪些?

補充:除書上的三人外,還有秦穆公、楚莊王

(課件展示)《春秋戰國形勢圖》

看書回答三人

掌握好五霸名稱

觀察形勢圖,介紹春秋大國位置,畫出方位示意圖。

3、齊桓公爭霸原因

設計問題組(課件展示)

1、齊國發展生產,有哪些有利的環境資源條件?

2、如何把資源條件轉化為經濟優勢?(改造、開發、利用)

小組討論,各抒己見

先組內發表意見

后在班上交流

4、管仲改革

老師采取邊敘邊議的教法

提示學生引用《論語》中孔子對管仲的評價,強調改革的進步意義

提出問題:改革與富國強兵之間有什么聯系?

滲透改革是強國之路的思想

學生敘述改革措施,評說管仲改革的作用。

小組充分討論,作好筆記,比一比,哪個小組看問題最深刻。再進行班內交流

5、“尊王攘夷”政策

提問:為何說“尊王攘夷”的口號高明?

設計問題組(課件展示)

1、什么是“尊王”?什么是“攘夷”?

2、“尊王攘夷”這一口號是在怎樣的形勢下提出的?

3、既然周天子天下共主的地位已名存實亡,為何還要尊王?

4、“尊王”會有哪些影響力?

5、“攘夷”為什么在當時很有號召力?

6、“尊王”起到了哪些作用?

看p31注釋①解決第1問

小組討論,分析原因

得出認識:“尊王攘夷“是齊桓公成功的外交政策,也是他爭霸的有利手段

6、小結:

提問:齊桓公爭霸的原因有哪些?

將歸納要點課件展示一下

學生議論,從自然條件、實力、爭霸手段(政策)三個方面發表看法

7、齊桓公稱霸標志──葵丘會盟

指出葵丘會盟的時間、盛況、意義

掌握公元前7世紀中期葵丘會盟

三、晉楚爭霸

1、晉文公改革

提問:晉文公改革的措施有哪些?有何作用?

聯系齊國改革,讓學生思考:“想一想,春秋時期,齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么?”

看書、總結

思考、找到二者的共同點,明白國強要革新,國立靠治業,國興靠人才的道理

2、城濮之戰

提問:在晉楚爭霸過程中,最著名的戰役是什么?晉國為何會以少勝多?

補充:“退避三舍”的故事

退避的目的是什么?(以退為進和戰略)

提問:“退避三舍”的作用?

 歸納要點:

  1、誠信:實現諾言,報答謝恩

  2、避其鋒芒,誘敵深入

學生介紹城濮之戰情況

展開討論作用

學習古人誠信的態度

滲透情感態度價值觀

楚莊王稱霸

講述“一鳴驚人”和“問鼎中原”的故事。

吳越爭霸

3頁,當前第2123
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