第6課《春秋戰國的紛爭》教學設計-

一：東周

戰國前475年—前221年，封建形成

二：東周：

看p30注釋①

了解春秋、戰國名稱的由來

引導學生聯系4、5課內容

提問：我們已學習了奴隸社會的幾個朝代？每一朝代的時間及特點？

老師可將學生發言情況副板書，有條件的用課件展示，形成中國奴隸社會夏、商、西周、春秋的完整概念。

舉手發言

教學內容

教師活動

學生活動

二、春秋爭霸

1、王室衰微（爭霸背景）

提問：春秋爭霸是在什么情況下開始的？

在此基礎上，老師舉出一兩個具體、生動的例子，補充說明王室衰微情況。

提問：“王室衰微與諸侯爭霸之間有何因果關系”？

指導思考，就勢引導。

看書回答

小組討論，推代表歸納、發言

2、春秋五霸

提問：春秋五霸指哪些？

補充：除書上的三人外，還有秦穆公、楚莊王

（課件展示）《春秋戰國形勢圖》

看書回答三人

掌握好五霸名稱

觀察形勢圖，介紹春秋大國位置，畫出方位示意圖。

3、齊桓公爭霸原因

設計問題組（課件展示）

1、齊國發展生產，有哪些有利的環境資源條件？

2、如何把資源條件轉化為經濟優勢？（改造、開發、利用）

小組討論，各抒己見

先組內發表意見

后在班上交流

4、管仲改革

老師采取邊敘邊議的教法

提示學生引用《論語》中孔子對管仲的評價，強調改革的進步意義

提出問題：改革與富國強兵之間有什么聯系？

滲透改革是強國之路的思想

學生敘述改革措施，評說管仲改革的作用。

小組充分討論，作好筆記，比一比，哪個小組看問題最深刻。再進行班內交流

5、“尊王攘夷”政策

提問：為何說“尊王攘夷”的口號高明？

設計問題組（課件展示）

1、什么是“尊王”？什么是“攘夷”？

2、“尊王攘夷”這一口號是在怎樣的形勢下提出的？

3、既然周天子天下共主的地位已名存實亡，為何還要尊王？

4、“尊王”會有哪些影響力？

5、“攘夷”為什么在當時很有號召力？

6、“尊王”起到了哪些作用？

看p31注釋①解決第1問

小組討論，分析原因

得出認識：“尊王攘夷“是齊桓公成功的外交政策，也是他爭霸的有利手段

6、小結：

提問：齊桓公爭霸的原因有哪些？

將歸納要點課件展示一下

學生議論，從自然條件、實力、爭霸手段（政策）三個方面發表看法

7、齊桓公稱霸標志──葵丘會盟

指出葵丘會盟的時間、盛況、意義

掌握公元前7世紀中期葵丘會盟

三、晉楚爭霸

1、晉文公改革

提問：晉文公改革的措施有哪些？有何作用？

聯系齊國改革，讓學生思考：“想一想，春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么？”

看書、總結

思考、找到二者的共同點，明白國強要革新，國立靠治業，國興靠人才的道理

2、城濮之戰

提問：在晉楚爭霸過程中，最著名的戰役是什么？晉國為何會以少勝多？

補充：“退避三舍”的故事

退避的目的是什么？（以退為進和戰略）

提問：“退避三舍”的作用？

 歸納要點：

  1、誠信：實現諾言，報答謝恩

  2、避其鋒芒，誘敵深入

學生介紹城濮之戰情況

展開討論作用

學習古人誠信的態度

滲透情感態度價值觀

楚莊王稱霸

講述“一鳴驚人”和“問鼎中原”的故事。

吳越爭霸