新課標(biāo)中國歷史-《燦爛的青銅文明》教學(xué)設(shè)計(jì)

旁白（由教師完成）：奴隸一天的勞動(dòng)開始了。

奴隸主：（不停吆喝）快起來！快起來！（打開奴隸枷鎖）把地里的肥給我施了，才能吃飯。（隨著“啪”一聲鞭響，奴隸主一鞭子打在走在后面的奴隸身上）叫你快點(diǎn)，你不聽！（呵斥）

奴隸：（嘴里嚷道）太累了。（伸腰想休息一會(huì)兒）

奴隸主：快給我干活，想偷懶。（劈頭蓋臉一鞭子打下去）

奴隸：（眼睛被打中，捂著眼睛叫疼）

奴隸主：（罵罵咧咧）不打死你才怪呢！

旁白：天黑了，奴隸被一一帶上枷鎖，關(guān)了起來。

       場景二

          商人：快來買，快來買。這里有五個(gè)奴隸，三個(gè)大的，二個(gè)小的。大的可以干重活，小的可以干零活。女的可以生小奴隸。快來看呀，快來買。

奴隸主：（牽一匹馬來，馬上背著一束絲）這些奴隸值多少？

商人：不貴，兩匹馬。

奴隸主：太貴了，一匹馬+一束絲，不行拉倒。

商人：好，爽快，成交。

旁白：奴隸主回到了家中。

奴隸主：明天就要祭祀祖先了。我看把其中三個(gè)奴隸殺死了，正好用來做貢品。

旁白：第二天祭祀開始。（奴隸主一一把其中三個(gè)奴隸殺死）

旁白：一個(gè)月以后，奴隸主死去。

奴隸主兒子吩咐手下：把剩下的兩個(gè)奴隸活埋作陪葬品。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納奴隸的悲慘生活的表現(xiàn)：

a)         進(jìn)行繁重的勞動(dòng)

b)        失去人生自由，倍受折磨

c)        隨意轉(zhuǎn)讓和買賣

d)        進(jìn)行人牲和人殉

教師過渡：在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和畜牧業(yè)生產(chǎn)中大量使用奴隸，奴隸過著牛馬不如的生活。       請(qǐng)同學(xué)們討論一下，是誰主要?jiǎng)?chuàng)造了燦爛的青銅文明？奴隸的悲慘生活與高度發(fā)達(dá)的青銅文明之間是一種什么樣的關(guān)系？

教師總結(jié)：夏、商、西周農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都得到了較快的發(fā)展，取得了較大的成就，形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明。但這些發(fā)展和成就，都離不開奴隸們的辛勤勞動(dòng)。夏、商、西周燦爛的青銅文明在很大程度上是由奴隸們創(chuàng)造的。

教師課堂總結(jié)：

    我們今天所學(xué)的第五課叫“燦爛的青銅文明”。青銅文明不僅突出表現(xiàn)在銅器制作工藝上，還表現(xiàn)在手工業(yè)、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)展的方方面面。有學(xué)者把人類歷史劃分石器時(shí)代、金石并用時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代。青銅時(shí)代就是人類使用青銅器制作生產(chǎn)工具、武器生活用具的物質(zhì)文化階段。而在這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化成果便稱作“青銅文明”。我國夏、商、西周時(shí)期正處于青銅時(shí)代，處于奴隸社會(huì)發(fā)展階段。此時(shí)創(chuàng)造的物質(zhì)文化成就突出，豐富多彩。因而，我們把這一時(shí)期文明稱之為“燦爛的青銅文明”。

提示和建議

教師簡單說明“文明”的概念，使學(xué)生對(duì)“文明”有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)入框中的內(nèi)容。

教師啟發(fā)學(xué)生回答老師提出的問題，使課堂氣氛活躍起來。

教師引導(dǎo)好學(xué)生并及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

   教師分組時(shí)，可使第一大組人數(shù)稍多一些。問題可逐一快速跳入，以便引起同學(xué)們注意。